关于科学线上课堂的一点思考

    疫情期间，线上直播授课已成为另一种新的授课方式，老师们与学生们都在线上平台开展了新的“教”与 “学”。但是线上教学其实与面授课堂还是有一定区别的，教学的对象从“群体”变成了“个体”，“师生互动”变成了“以学生倾听为主”，以往的“教师讲授+小组讨论+个人领悟”的学习变成了“学生个人领悟”为主。所以，线上学习，更多的是学生的自主学习，这对学生的自觉性要求高了，对老师们的课堂挑战也更大了。

    科学是一门注重实践、探究的学科，如何在线上更好的呈现科学课堂，达到一定的教学效果呢？通过自己的一些实践与观摩，我觉得我们可以从以下几点去进行考量：

    1、导入自然，提高兴趣

    课堂的导入，不管是在面授课堂还是线上课堂，都是很重要的一个环节。而对于线上课堂而言，导入部分可能还会影响学生听课的兴趣、专注度，决定了他在屏幕的另一头是否愿意静下心来花时间在你的课堂中认真思考和听讲。所以，我们的导入要尽可能的有趣味性，而且也要注意需要有生活性、自然的过渡到接下来要学习的内容中去。 在一节线上课上，准备与学生讲到植物种植的不同方法时，我通过询问学生上学期末种植的水仙情况，自然的让学生回顾自己养殖水仙的过程，然后在这种真实的体验过程中慢慢的引导学生思考如果没有种子还可以利用什么方式来进行植物种植，从而自然的进入到后续的学习中去了。

    2、微视频精彩，帮助理解

    线上教学过程中，科学老师们常常会利用实验微视频来指引学生进行相关的实验操作，这是一个非常好的教学手段，有趣的同时又能直观的让学生学会实验要点。但是我们也要注意几点：微视频的时长不能过长，否则学生容易困乏；视频中要清晰呈现实验材料和实验现象，可选择干净的背景或适当对焦，这样易于学生观察；部分视频内容可以用文字的形式更清晰直观的呈现在视频中，便于学生记忆；视频中的语言要清晰简洁、用词科学准确、把握好音量大小，方便学生倾听；视频中添加轻快有趣的背景音乐，会增加学生观看学习的兴趣。

    3、内容适当，促进学习

    疫情期间，我们要教授的科学知识或科学实验如果内容太高深不接地气、实验材料太难找，容易削减学生学习的积极性，因此我们要基于学情选择合适的教学内容。另外，在线上上课的过程中，我们往往是面对着屏幕讲课，所以老师们可能会用比较生硬的语气讲授知识，而且无意识的语速放快，这样容易让学生产生疲惫感。我们上课的时候，用语尽量不要太严肃，可以适当的口语化一些，用像是跟学生聊天的语气来讲课和互动，让我们的客户——学生有更好的体验感。但是这并不代表上课的时候可以想讲什么就讲什么，我们依然要遵循讲课的逻辑性，循序渐进的带着学生学习知识，在课件上更注意图文并茂的呈现知识框架，帮助学生梳理和总结。

    4、互动多样，丰富评价

    线上教学，师生无法面对面互动，连麦又对网络的考验很大，怎么办呢？我们可以用多种形式来进行互动：比如可以提问一些简单的问题，让学生回复“1、2、3”等对应的数字；比如让学生用语音的方式回答问题，在老师端口系统就会自动翻译成文字，便于老师观看；老师们还可以利用“家校本”布置作业，让学生以“图片、简单文字或视频”等方式回答，便于掌握学生学习情况；又或者，老师们也可以利用“问卷调查”的形式，让学生在问卷中回答问题，后台可以直接自动的对学生的答案进行批改，并将学生学习情况进行分析，便于老师了解学生的学习效果。

    以上就是关于我线上教学的一点小想法。每个老师们都在认真努力的摸索着、总结反思着，相信我们都会在线上教学中收获到自己的丰硕成果。

作者：廖丽珠