著名的教育家叶圣陶说：教学有法，教无定法，贵在得法。当前琳琅满目的各类理念思维课堂纷至沓来，均以充分的理论依据，可靠的实力证明着其高效优质，令人艳羡，用心学习，模拟效仿，老少皆宜，都想打造理想高效的思维课堂，但课堂不是舞台，老师讲课亦不是演戏，徒有轰轰烈烈的热闹，不是真正的高效。
上周全县新入职数学教师讲课大赛在我校举行，忙里偷闲去听了四位老师的课，他们统一的课题为三年级数学《倍的认识》，老师们都精心设计了精美的课件，创设了形态各异、学生喜闻乐见的生活情境或生动形象的动画形象，充分调动了学生的积极主动性，教师或惟妙惟肖的表演，或有条不紊地讲练有着太多朗诵表演形式的展现，那娴熟而又有些不合语境的语言无不透出讲课教师前期预演肯定不低于三五遍，3个胡萝卜一份，6个红萝卜中有这样的几份，这种一年级学生都能一口说出答案的问题，为了充分展示思维课堂中小组合作的作用也要讨论演示半天，硬把简单关系复杂化，绕口令般把学生的思维引向深渊；有的则背诵般导入讲解，程序化走完，结果讲练结束一节课时间刚刚过半，因为没有预设只得提前下课，尽管课堂气氛搞起来了，但学习效果不容乐观，形形色色的课堂展示尽管风采依然，麻雀虽小，五脏俱全，但我依然觉得去掉粉墨雕饰的原生态的数学课堂，更能展现数学探究的魅力，反复试讲磨出的课已失去了生成思维的空间，课堂原生态，方能返朴归真求发展。让课堂真正成为师生生命共同成长的阵地，成为师生素质共同提高的舞台！
一点不成熟的想法，求指点！
