《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1.了解威尼斯小艇的特点及独特作用，学习作者将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。
2.认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽、独特的风情。
3.有感情地朗读课文，品析生动、优美的语句，体会语言美。
教学重难点
1.了解威尼斯小艇的特点及独特作用，学习作者将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。
2.体会威尼斯的风情及课文语言的优美。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.出示图片，简介水城威尼斯。
2.回顾感知课文主要内容。
3.师过渡，导入新课。
二、研读课文，重点探究
（一）小艇的样子
学习第一自然段：小艇堪比汽车。
1.（课件出示语句）运用了什么修辞手法？
2.有什么作用？
预设：小学阶段常见的修辞手法主要有比喻、拟人、排比、对比等。把握各种修辞手法的特点及作用，再结合语句具体分析。
学习第二、三自然段：小艇的样子和坐在船舱里的感觉。
1.小艇给你留下了什么样的印象？
预设：第2自然段描写的是小艇的样子，第3自然段写的是坐在船舱里的感觉。综合这两个自然段的内容，用简洁的语言概括即可。
2.小艇是什么样子的？
预设：让学生把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中的句子向同学们介绍自己的小艇。
3.出示句子，男女学生朗读比较表达效果。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
学生讨论、交流：哪组句子的表达效果好？
教师小结：作者运用比喻的修辞手法，生动地描写了小艇的样子。今后，我们要学习这种方法，这样我们的作文也同样会生动形象。
（二）船夫的驾驶技术
学习第四自然段：船夫的驾驶技术特别好。
1.这部分主要讲了什么？第一句话有什么作用？
2.哪些词语说明了船夫的驾驶技术特别好？
3.理解“操纵自如”一词。
4.作者是如何描写船夫高超的驾驶技术的？
5.小结
（三）小艇的重要作用
学习第五、六自然段：小艇在威尼斯的作用。
1.这两个自然段写了哪些人坐小艇？人们坐小艇去干什么？
2.这两个自然段是从哪些方面表现威尼斯的美的？这样写有什么好处？
过渡：当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇“休憩”时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉地入睡。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣。无论是动还是静，威尼斯都是那么美。
3. 师生共同朗读体会威尼斯的美。
三、课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
2.作业设计：
用一段话写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。
