今天早上去提水的时候看到刘主任在群里发了一篇随笔《语文课堂上的数字游戏》，我突然想起前几天6.4的那节室内体育课，干脆就叫：体育课堂上的文字游戏。
那天是大风，操场上尘土飞扬，6.4的体育上的室内。室内体育课内容也很丰富，做过室内游戏，讲过体育健康知识、体育竞赛规则等。走进教室，我还在想着这突然的室内课干啥呢，学生说：老师，做游戏吧，做游戏吧。突然就“灵感”来了。
每一竖列为一组，我们来传纸条吧。学生们兴奋不已，叽叽喳喳，怎么传纸条啊，真的传纸条啊……“嘘”听我说游戏规则，同学们很快安静下来。规则就是：每一组的第一位同学写下一个字，传给后面，后面的同学接一个字，再往后传，一直传到这一组的最后一个同学，然后最后一名同学把纸条拿上来，由老师读给大家听。注意：全程不能语言交流，就是考验我们的默契度，看能否连成一句完整的话。学生们听完很兴奋，热心肠的前排同学立马拿出本，提供纸张。
第一组是由我给大家说了一个字“今”，学生问哪个今，我说今天的今，（结果就给大多数同学带偏了，大多都写的今天）然后后面第二个同学接上，答案上来五花八门，好几组都是“今天我去公园、今天我……”只有邓明李那一组写的是“今生今世做人”虽然最后连成一句话的不是那么完美，但是大家能配合写出“今生今生”我觉得还是很棒的。不管写成什么，最后读出句子大家都很开心。
第二组以“书”开头，有写“书籍是人类的朋友”有的写“书是进步的阶梯”有的写“书读百遍其义自见”（但中间有错别字）还有一组写的是“书中自己啥啥啥”我就问这一组，想写啥，张轶帧说想写“书中自有黄金屋”，第二位第三位都点头，嗯嗯，结果第四位同学接了一个“己”。还有的没有连成一句的，我问这些同学，你想写什么，结果这些第二位接字的同学就说“我啥也没想，随便接的”既然这样怎能连城一句呢？简单的总结之后又开始了第三组的比赛。
第三组以“教”开头，我写在黑板上，学生们有的理解的是“教师”的教，有的理解是“教书”的教，有的理解是“教育”的教，答案也是五花八门，有两组写的比较好“教书育人是很关键的”“教学方法很好”等等，已经一次比一次好了。
这时有学生说，老师，能不能从后面开始，要不每次后面的同学难度太大了，对呀，学生们考虑的比我细致。第四组比赛正要开始，结果下课了，同学们一个个意犹未尽，我问大家这节课收获了什么？有同学说：要相互配合；有同学说：要学会思考；有同学说：不能相互埋怨；还有同学说“要多考虑一下，这一组几个人，写几个字……”孩子们总结的真好！体育课，也是需要动脑的。
