这是一个刚刚进入中学的男孩妈妈，之前因为孩子每天晚上拖拉写不完作业，第二天凌晨四点起床写作业而烦恼，通过咨询后，在妈妈的改变下，孩子的拖拉行为也得到很大的改变。以下是妈妈的反馈：
这段时间，我一直关注我是如何来爱孩子的。都说只有自己有了，才能给孩子。我改变了说教式的对话方式，常常给儿子建议，最终决定留给他自己做。充分相信他的每一个决定。孩子从上周一，已经改掉了他的凌晨四点钟起来写作业的毛病，这让我和他爸打心里高兴。
以下是在我的邀请下，妈妈分享她和孩子互动一细节：
（孩子考试，满分100分，孩子得到92分，老师用红笔在试卷上写了一个大大的“懒”字。）
试卷的最后一大题，儿子只写了公式却没有做计算，老师给了他一个大大的“懒”字。
若是以前，我看到了肯定会这样说:你怎么回事啊？计算都不做，留着老师给你做吗？不止我说你懒吧？现在老师都说你懒！以后不允许再出现类似这样的情况。
儿子肯定会是这样的:唉呀，烦不烦啊？我又不是不会做。说我懒就懒呗，能把我怎么样？然后是各种絮叨。（我说我的，他说他的，下一次不一定会有什么改进）。
昨晚，我们真实的情况是这样的:
我（故做惊讶）:咦，老师还给你写了一个字？
儿:嗯，写的“懒”。
我:为啥说你懒呢？
儿:说我最后一题计算没做。
我:那你会做吗？你当时是怎么想的呢？
儿:会做啊，嫌麻烦，不想算。公式写对就行了呗。
我:那确实是有点懒咧。不计算出结果，肯定不行噻，这是基本做题习惯嘛。你承认自己偷懒了不？
儿:承认。
我:偷懒之后的结果呢？
儿:老师罚我连做三天，每天三道相似的题目。
我:你看，多不划算呀。本来想少计算哈，结果换来9道计算。妈妈相信你这也不是什么太大的问题，好好做就是了。
儿:要不，你帮我到网上找题目吧？
我:可以啊。
双方都没有情绪，出现问题，解决问题。我相信通过这件事，以后儿子也不会再犯类似的错误。
我帮他找题，他抄下来，再计算。他内心也会感谢我的帮助。
妈妈的一点改变，带来的结果完全不一样。
深有感受。
老师回复：妈妈是以老师写得“懒”字为切入口，试想，如果妈妈首先看到的是鲜红的92分呢？由92分去肯定孩子，和孩子一起去欣赏92分每一分的得来，那余下的8分孩子是否会自己去反思，不用妈妈一步步引导，或许孩子主动反思更深刻更到位更有改变的动力？
从“懒”入手是否还是在追求结果，而去看到孩子取得的成绩是否在肯定孩子的付出，体会一下。
看了您的点评，恍然大悟。
我怎么就没有想到肯定儿子的92分？
从具体事件中分享，总结，才更透彻。
通过一件件具体的事情，和孩子沟通交流，也看到了自己微小的进步。慢慢来，相信会越来越好！
固定思维仍然很可怕
它毕竟跟随我们多年，它也害怕被抛弃，没关系，慢慢来
越来越清楚的认识到，家长的成长是多么重要的一件事情！
焦虑时，气急败坏时，冲儿咆哮时，其实自己也十分不喜欢那样的自己。
