【中原焦点团队】高六李娟丽/分享1444天/2023.11.28周二/共1578场(累计598场/本周 1、2场

每天一点收获，期待积水成渊。

《焦点解决短期治疗导论》——第十五章

社会建构主义。

一、咨询

1、纠结的情绪不仅仅是让人难受。更是一种消耗，所以能够发现自己的情绪，愿意寻求帮助是非常可贵的，在咨访双方信任的基础上建立合作关系，共同探讨目标，对事件进行全面分析，其中利弊一点点清晰，接下来的方向相对会明朗起来。

2、没有一个人可以让时间和感觉定格在在美好中，所有的人、事、物在不同时期都会有不同程度的变化，不管你愿不愿意。让自己接纳变化才能消除不良情绪的影响，才能让自己头脑清醒而不至于被困其中，说起来容易，走出来不易，有协助的情况下不会像一个人那样，可能会走得稍微有力一些。

二、读书

序言：许维素老师在2014年12月写的序言。介绍了这本书的作者茵素老师和皮特老师，以其独特丰富的经验是这本书成为焦点解决短期治疗领域相当重要的代表制作，也是一本入门的教材，本书已进行第四版的出版，并且有大幅度修改，从而使关注焦点解决短期治疗的实务工作者可以跟进学习。这本书在大陆地区翻译，作者皮特特别希望学术老师能代为转达他的喜悦，因为20多年的实践证明，焦点解决短期治疗是一个为当事人工作的美好工具，不仅十分有效还能给予当事人希望。同时也像这本书的翻译者表达感谢，因为翻译工作真的是相当耗费心力，也为焦点解决短期治疗的社会工作者搭起了桥梁，提供治疗的理论与方法。

前言：是由本书的作者撰写，向我们整体的讲述这本书的主要内容，主要讲述作者与案主进行会谈，以及需要的基本会谈技巧，在很多方面都是独一无二的，这些技巧基于一个信念，及辅导必须在案主的参考架构中进行。并且从问题解决取向转为建构解决之道并不是一件容易的事情，我们就像习惯用右手做事儿，改成左手做事一样，需要努力习惯这个转化的过程。本书的目的就是教会读者如何与案主一同来建构解决之道。其他部分内容都在说明这些技巧，书中有很多作者与案主的真实对话，还配有DV，第一批视频展示了与志愿案主访谈的基本技巧，第二批视频增加了非自愿的谈话技巧，视频中的访谈者是由学生和原著的作者来扮演。视频的形式有无间断的视频，也有引导练习的视频，是通过这种训练，让读者写下自己的回应方式，然后再继续播放比较。这种练习要求读者能够聆听案主的看法，找出解决可能的线索，选择值得回应的可能性，通过陈述邀请案主在焦点解决的方向上进行建构。聆听、选择、建构在同一时刻进行，帮助实务工作者真正学会焦点解决短期治疗的思维方式。

原著第三版配套有练习手册，可以在相关的网站寻找资料。本书的章节安排第一部分是一二章，提供会谈技巧的基本背景，指出助人领域中问题解决取向的担忧，并阐述另一种替代性的选择及建构解决之道。第二部分是第三章到第十章，阐述了建构解决之道使用的技巧，根据技巧在建构解决之道，初次及后续会谈使用顺序的呈现。第三部分是第11章到第15章，提供了在机构及助人领域中运用建构解决之道的相关信息。最后还探讨了一些技巧蕴含的理论意义及案主对这些技巧的回应。详细介绍了第四版的一些显著变化，以及有八个案例中的三个新增案例。

本书适用于本科生和研究生在心理辅导、心理学、精神病患照顾及社会工作领域的实务课程。对于心理辅导中心、家庭服务中心、儿童和成人精神健康中心，以及其他兴趣培训员工使用建构解决指导技巧的社会服务机构会带有帮助。本书是以对话方式写作，表述口语化，尽量避免专用名词，更自然准确地反映了作者与案主、学生及工作坊成员的工作方式。本书对实务工作者来说像一张地图，有效协助案主一起在参考架构内建构解决之道。作者向我们介绍了第四版从同事的合作研究对话中受到很多启发，并对治疗性对话进行微观分析研究也纳入了第四版。遗憾的是在第四版修订开始前茵素过世，但茵素与沙泽尔一起同Peter讨论如何发展治疗对话的微观分析研究，对于理解和焦点解决会谈技巧有潜在的贡献，因此由皮特负责撰写第四版的序言及本书的修订工作，但他仍觉得茵素的精神与他同在。

三、收获总结：

1、咨询师要有耐受力，顶得住家长的压力，做自己能做的部分，做好容器。共情家长，主动沟通让其安心。

2、来访者逃是一种自我保护。

3、倾听、好奇的态度，不要有期待，不以改变为目的才有改变的机会。

4、家长的有效期需要注意维护，会长一点，如果不注意维护可能会在孩子三四年级的时候功能有可能会减弱。

5、当下关注孩子的问题是刚需，家长的问题属于成长性问题。挖掘曾经自己的经验，自己是怎么做的？

6、相信是什么？好奇、澄清、具体化，我听到的是这个意思，你说的意思是，再次进行确认。假设问句，关系式问句，开启如果有可能的话会是什么情况，关键点是什么？

7、关键字词：收心。以前的管理是怎样的？寻找其他科目好的成功经验。确认收心，可以做点什么？孩子认同吗？（不听老人言，耳根享清闲。）

8、总结、汇整梳理谈话时的几个点，联系起来看会怎么有帮助？聚焦于谈话目标。怎么想？重要他人的稳定，可以借用的资源，怎么看？怎么跟自己的想法相处或怎么样管控？再邀请，确认聚焦谈话内容。对于做不了、不知道，给予回应，目前可以想到的部分？反馈观察到的非言语行为（笑）

9、最后发现孩子自己也在努力中。继续假设问句，会有哪些呈现？怎么会有这些呈现？寻找每个人的成功经验。对整体谈话的汇整，梳理，引发思考，有新的觉察和发现。咨询师进行反馈。

10、耐心邀请，多次尝试，使用假设问句、关系式问句，具体化技术，确认来访者的知觉，聚焦在身上，确认澄清目标和例外资源，引发思考。