端午假后上班第一天周一，最后一节课下课时，一个女生走过来，从我的背后呈上一本书来：“老师，送你一本书读。”我顿时一阵讶异！这是我从教以来20多年来的第一次。
我曾问过她：为什么送我书读？她回答：因为多买了一本，相同的书，我还有一本，而老师又是特别喜欢读书，所以送你读。这理由没有矫饰、真实可信。其实，这个女生，在我眼中也算得上是爱读书之人，虽然她曾几次告诉我，她并不怎么喜欢读书。最近她正在读的书是日本芥川龙之介的短篇小说集《罗生门》，有一次，此书放在她的课桌上，我看到后，自然就想起了芥川龙之介的那个名篇《鼻子》，这是我在20多年前读过的日本小说，大约是在上世纪末的最后一年1999年或是本世纪出2000年，那个时候正在大学读书的我，这个短篇好像是在一个杂志读的单篇小说。那种阅读的欣喜与发现，至今都如历历在目宛若昨日，对作者在《鼻子》里所反映与体现出来的普遍而有深刻的人性而感到震惊，尤其是，这样的普遍人性时时处处事事体现在我们日常生活里，而我们视若罔闻，或者是熟视无睹。通过芥川龙之介的《鼻子》，让我看到了生活的最真切面目，并对人性的真实性有了深切而准确的感受与体会。这样的普遍二真切人性便是：人类的无论何种人生情景，都是自己真实的自我，一旦改变，便是失常，同样落入异样的非人之境；人类对他人的苦难等真实人生境遇，永远是表面持一种“悲悯与同情”的感受；然而对于，当事人，外人的这种“悲悯与同情”并非表面看到的旁观者那般，事实并非如此，非但如此，真实情况是，对于深处困境的当事人，旁观者的外人即便是最亲挚爱之人，那种“悲悯与同情”都是外在于己身的歧视甚至是侮辱。正如小说中主人公的生就一个长长的鼻子，很不舒服，被外人看成另类。于是使用各种方法，把长鼻子回复到正常人的鼻子；然而，等一旦目标实现，鼻子回复，怪异的是主人公再次陷入之前的另类怪异之人的境遇。人生就是如此之怪异，人与人之间就是这样的一个“地狱式”的关系，所谓的悲悯与同情，无外乎一种异样的陷他人之无常之境的益己或利己主义行为。
当时，看到这个女生的这本书后，也和她聊起了里面的这篇《鼻子》，把上面的这些20年前读它的感受和她作了畅谈与深叙，她听了之后也感同身受。这确实是一篇非常好的小说，说最好把它给背下来也不为过。至少这样的好小说真的很难一遇，至少那样的读书大彻大悟、如遇知己的感受，往后几十年，至今也很难遇到那么一两次了。这不过是我和学生在阅读过程中的一个缩影，在平时的语文教育教学过程中，最喜欢做的不外乎是给学生介绍自己度过的好书，比如史铁生的《我与地坛》、《命若琴弦》，还有路遥的《平凡的世界》，还有《目送》、《撒哈拉沙漠》。这是我和学生语文学习生涯最有力的同心语，也是自认为能最抵心灵与精神深处的语文学习。也许，正是我们有了这样的语共同学习生活，尤其是爱读书的人，也最能体会爱书之人的深切感受与挚爱吧，这或许就是这位女生送我书的最真实原因，还有那句话：“老师是爱读书的人啊。”这是对我最高的礼赞，确实，爱书和爱读书，是对我最准确的概括，也自然成为我的最主要标志，自然，这样的称呼，我欣然接受。
这本书还是日本作家中岛敦的中篇小说集《山月记》，从接收的赠送到现在，已经读过第一篇《李陵》，初步感受，是我真正喜欢的好书，不仅语言好，历史人物与故事的再创更有新意与思想，真正如作者小说创作的高标准要求所言：“我惧怕自己不是美玉，因而刻意不去刻苦打磨；我又对自己会成为美玉尚存半分希望，因而也无法庸庸碌碌地与瓦砾为伍。”
感谢学生的赠书，让我又有了一次与好书相遇机会。
