借用李克富老师的一段话：
1，识别软硬信息固然重要，但在心理咨询操作中没有绝对的软信息和硬信息，两者可以相互转换或改变。
2，改变的前提是接受，没有接受就没有改变。从某种意义上讲，心理咨询就是让求助者接受不能改变的然后再做出改变，这是事实而非悖论。
是否接受对方的言行，也是导致矛盾、产生心理问题的关键。比如昨天我和老公的争吵，由于吃饭人多，需要在茶几上吃，老公把一把比较低矮的竹椅子放在茶几边，准备让婆婆坐。我则认为这把椅子太高，坐着不舒服，而把椅子拖走了。最后老公还是拖过来让婆母坐上了。就是由于我对他这件事情的不认可，让他感觉很丢面子，他不允许我守着他人对他否定。我则在他事后指责我的过程中，看着他用手指指着我，说我专门和他作对，我不允许他以这种手势、语气对待我。因此我看他有问题，他也认为我有问题，都很生气，争吵爆发了。如果我们双方都允许对方以自己的状态的呈现，这些小事还是问题吗？
我们对待孩子何尝不是如此？孩子放学回家后，家长要求他先做作业，而孩子需要先玩够了、吃完饭再写。家长不接受孩子先玩后做作业的习惯，于是问题发生了，家长强制要求孩子先做作业，孩子被强制要求必然要反抗，孩子成了问题孩子，家长成了焦虑的家长。如果家长允许孩子以他自己的状态呈现，那他是否先做作业还是问题吗？
如果家长不允许孩子看手机、玩电脑，有的家长为了杜绝电脑，把家中网线撤掉。孩子为了上网，去同学家玩，去网吧玩，有时甚至因为玩游戏而发生偷钱的事情。于是孩子的问题不断升级，不学习、上网吧、偷钱等，问题越来越严重。这是由于对孩子的一系列不允许，使孩子成了问题孩子。其实，当家长允许孩子适当的时间上网，或者和孩子一起玩，也许这一切问题都不是问题了。
还有考试分数家长不满意时，或者做作业出现很多错题，家长一遍遍的讲，孩子仍然听不懂时。家长认为孩子又笨又不求上进，考试也考不好。家长不接受孩子听不明白，不接受孩子考的不好。这时家长眼中的孩子有可能会是又笨又不上进的问题孩子了。
孩子花钱很多，买衣服专门买名牌、价格很贵、离奇古怪的衣服。家长允许时，孩子会有一种资格感，并培养出自己的审美能力。如果家长嫌孩子花钱太多，追名牌，衣服花里胡哨，那在家长眼中孩子有可能就是一个不懂节约、不体谅父母挣钱不易的问题孩子。
很多问题都是由于对他人的不允许、不接纳造成的。当我们允许家人、孩子、同事、朋友以他们的状态呈现时，无论对错与否，都是当下最好的发生。当我们一切允许时，虽然他人的行为状态没有变，然而在我们眼中已经不是问题了。在这种允许中，相互之间会彼此感受到对方的接纳、认可、欣赏、重视与爱，各自满足心灵上的需要，都会走向更好。当不允许不接纳时，就会对对方指责、控制。没有人愿意被指责、被控制，于是矛盾发生了，问题产生了，关系僵硬了，时间久了甚至造成心理问题的产生。
所以我觉得高水平的人会对他人有更多的允许、接纳、欣赏、认可、感恩。即使表达不同意见，指出错误，也会以对方能接受的形式表达出来，而不仅仅是指责、抱怨。
作业：谈谈您对这话的理解：确切地说，孩子的问题依然存在，但在这位父亲看来却不再是问题！
