班级管理工作千头万绪，如果班主任件件都事必躬亲，那工作量可想而知。从学生角度看，如果班主任像保姆一样，什么事都要看着，管着，学生没有自由，必然会失去主动性，也不利于学生自我管理核心素养的培养。
理想的班级管理应该是学生自愿且积极主动地参与班级事务管理，班级管理工作呈现出人人有事做，事事有人管的境界。如何发挥班级每一位成员的聪明才智，让他们积极主动地参与到班级管理之中，让所有学生树立起我为人人，人人为我的意识，笔者从以下四方面构建班级学生的自我管理。
第一，培养学生自我管理的意识。千金难买我愿意。班级工作的自我管理，需要学生的主动参与，要做到这一点，首先需要让学生树立起为他人服务的意识。班级管理工作其实就是班级服务工作，就是为他人做服务，班级里的每一位成员都应该参与其中。班主任在培养学生自我管理意识时，要让学生意识到，班级管理工作是每一位成员的权利，也是义务，必须以百倍的责任心对待班级管理工作，必须充分认清自己所承担的管理角色。为此，我给班级每一位成员都安排一个管理职位，并通过班会课给他们颁发聘任书，让他们感受到承担起某项管理工作，既是一件光荣的事，又是一份沉甸甸地责任，必须全力以赴，这是自己的使命。
第二，建立学生自我管理的机构。没有组织机构，班级管理就没有骨架，就无法支撑起班级管理工作的正常运转。班级管理机构的设立，可以根据班级工作的实际情况，建立若干个管理小组，每个管理小组由相应的班干部牵头，职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序，保证班级各项工作的正常运转。如卫生督查组负责教室及学校卫生区的清洁工作，检查个人卫生等；纪律检查组负责上课纪律和课间纪律，协助解决同学之间的矛盾等；宣传报道组负责黑板报，班级好人好事的宣传等。在横向管理的同时，班级还建立班委会、学习小组等纵向管理机构，实现横向到边，纵向到底的网络化班级管理机构。
第三，制定班级自我管理的制度。要使班级管理工作有章可循，井然有序，必须建立一套系统完备、切合实际、行为有效的规章制度。在制定班级管理制度时，班主任要根据本班的实际情况，充分发挥学生的积极作用，采用自下而上方式，广泛吸取学生的合理化建议，与全体同学一起制定切合实际的班级规章制度。班级管理制度定稿之前，要让学生充分讨论，要保证管理制度的透明度和公信力。管理制度实施前，要举行共同的签名活动，要通过必要的仪式活动让学生遵从集体决定、敬畏班级公约。
第四，对班级自我管理实施有效监督。班级公约也好，班级管理制度也好，作为全体成员必须共同遵守的规范，一定要得到不折不扣的落实，否则，制度就会失去实际意义，要做到这点，班主任组织力量进行有效地监督检查，就显得既必要，又重要。当然，督查不能全部依靠班主任自身完成，必须发挥学生的自我监督力量，让学生督查学生，才能极大地提高监督检查的效率。监督检查，要机构内监查与机构外督查相结合，横向检查与纵向督查相互制约，既发挥管理机构内部监查的效率，又发挥机构间监督的优势，避免既当“运动员”又当“裁判员”，进而提高监督检查的可行性和有效性。
总之，班级管理工作，就是要培养学生自我管理的主人翁意识，唤醒学生的责任感、使命感、成就感，形成自我管理的良好习惯，提高班级管理的整体效能，让学生在参与班级管理过程中，自我管理能力得到锻炼，综合素质得到提高。
