城关镇南街小学    张姣利

      “老师，您吃糖”，下课了，一个熟悉的声音在我耳边响起。我很快接过糖果，剥了糖纸，放在嘴里，摸了摸元统的头说：“糖真甜！”孩子看着我，眼睛笑的眯成了一条缝……

        元统是我班众多留守儿童中的一个，爸妈在外地打工，春节才回家来。孩子们刚入班时，作为多年班主任的我，为了班级的尽快稳定，使孩子们抓紧时间回到课堂上来，我会早来晚走，对每个孩子认真观察，发现问题，我会给家长打电话、跟家长见面，甚至进行家访及时了解，及时解决。

    初见到元统时，他是一个不善言说，似有心事的小男孩，胆怯的坐在教室右面极靠后的一个角落里，课间很少与同伴玩耍。与元统的奶奶见过面后，了解了情况，我便对他格外关注，他的座位我调至稍前一些，并与学习好，习惯好的辰熙同桌。通过多次观察，我发现元统是一个对班集体关心、热爱的孩子，我让他参与班级事务管理，并及时鼓励，肯定他的成绩。一段时间之后，元统的各科学习成绩进步很大，做为一名班干部，对他管的班级事务负责、用心，收到了良好的效果。如今的他，阳光，积极，学习好，乐于助人，是我身边得力的小助手。

课间游戏中的元统。

疫情期间元统妈妈用微信跟我说的孩子的想法。

元统妈妈在微信朋友圈发的。

        随着社会的发展，每个人生活压力增大，分工精细，我身边越来越多的学生父母外出打工，把子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，可这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为班级的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。故导至留守孩子性格孤僻，纪律散漫。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们老师的教育、引导，作为教师的我，时常思考：我该怎样来关爱“留守儿童”的成长呢？

一、正确的教育孩子。

        据我观察，众多留守孩子身上所具有的偏执性格缺陷，使我们的教育教学工作更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应当采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，正确引导孩子健康成长。生活中，当我怀疑孩子说谎时，我不敢当面表现出对孩子的不信任，而是通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，我会教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我对着干时，我嘱咐自己，冷静、冷静再冷静，再像妈妈一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子受到委屈的时候，我必须帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。”当孩子取得进步的时候，我会及时表扬，说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌。

二、关爱孩子的精神成长

      我深知， 心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪或逆反心理，产生怨恨父母心理等，还有少数的孩子在父母回家后疏远父母，甚至埋怨父母的无情。

        我作为老师既要做学生思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者。因此做到“沟通”很重要。“沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

我们班所有的留守儿童。

      总之吧，我觉得关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体，使他们茁壮成长，成为对社会有用的人。