作者：糊涂蛋
来源：知乎
高考40年，作文如何做到符合题意，已经成了每届考生经常议论的话题。
今年高考又要开始了，希望回答能对要高考的同学有用。
符合题意，关键在审题立意不可偏离了作文命题。先审题后立意才能不跑题。先行审题，做到“读有依据”，即整体解读考场所给作文题目，不割裂地读，不碎片化整个题目。这样你的的立意才能站在整个题目的角度，更加全面，深度的解读整个题目。
再说立意，立意应准确把握命题所涵盖的作文主旨。无论是考场作文还是我们的日常写作，审题更多的是仔细审阅、深入思考、反复推敲作文命题及意图。
审题是阅读积累、思考维度、辨析水平、认识层级的综合体现。立意则是在审题的基础上，水到渠成地对所要写的作文做好确立中心、形成观点、完成构想的基本工作。
如果你写的是议论文，我们的审题立意的过程就是确定文章的中心论点。高考作文60分满分，只要我们的立意不出错，字数达到一般都能达到一般水平，三十八九是普遍的水平。但是审题不对，立意出错的文章即便我们写的再好也只能有一个幸苦分。考场上审题一旦失误，立意便走偏，出现原则性和全局性的错误。就满盘皆输。因此高考作文正确的审题立意过程，究其根本就是找出符合作文题目的立意和答题方向的过程。
以2017年高考全国语文卷Ⅰ作文题为例，并与近几年高考全国语文卷若干作文题比较2017年高考全国语文卷Ⅰ作文题：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
2014年高考全国语文卷Ⅰ作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
2016年高考全国语文卷Ⅱ作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
如何做到符合题意呢？审题立意时我们至少要注意三点：
其一，读取材料。题目整体审阅，并尝试作比较性阅读，可选择近几年高考作文题比较。差异较大的如2014年高考全国语文卷Ⅰ作文题，材料是“山羊过独木桥”。整体阅读不难发现，所给材料具故事性，命题者故意隐藏了题旨，要你从故事中提取观点，并加以论证和阐述。相对较为接近的如2016年高考全国语文卷Ⅱ作文题，整体阅读亦可发现，所给材料不具故事色彩，直接提供语文学习，其素养提升的三条途径。题旨不再隐藏，直接给出了一个写作任务，需要你完成。
其二，辨析意图。关键内容提取，并尝试作辨析性考量，可在比较的基础上作出判断。2014年高考全国语文卷Ⅰ作文题，材料“山羊过独木桥”，关键内容提取的是“规则”，也即观众、运动员和裁判员之间引发的激烈争论是材料主体，争论的焦点是竞赛“规则”。意图在“规则”的挑战。2016年高考全国语文卷Ⅱ作文题，关键提取的是“三条途径”，在综合认知的基础上，对“课堂教学”“ 课外阅读”“ 社会实践”或有侧重。其意图在自我的发展与国家的进步，在文化的自觉。
其三，明确立意。命题方向把握，并尝试作取舍性选择，同样通过比较感知命题意图及走向。2014年高考全国语文卷Ⅰ作文题，显然追问的是“规则”的遵守与“规则”的运用之间，存在变通否？尽管意图有所隐藏，仍有迹可循，故事所引发的是挑战“规则”，从思考的维度出发，当然是“规则”的变通，由是激活创新思维，实现合作共赢。2016年高考全国语文卷Ⅱ作文题，题旨既显，“三条途径”无需遮蔽，你只要选择其一来谈，完成任务就好。只是要注意下设的说明，要求“比较三条途径”，那就先综合地阐释，再重点论述其中一条途径，对命题意图亦步亦趋，不敢随意游离。综上所述，可知2017年高考全国语文卷Ⅰ作文题与2016年高考全国语文卷Ⅱ作文题更为接近，题旨显豁，同为完成一个任务，而所要辨析、取舍的只是任务的具体内容而已。2017年高考全国语文卷Ⅰ作文题，所给关键词看似作时空穿越，发散无拘，却有一个聚焦点在，无论你选择了哪两三个有所关联的关键词，“帮助外国青年读懂中国”始终是该命题唯一的诉求。既然是“读懂中国”，则需在“懂”字上做文章。国家社会主流意识、正面形象、主体观照、正能量等呼之欲出，而纠缠于社会的负面及旁枝末节，势必读不“懂”中国。当然，既然给出了“空气污染”的关键词，社会的负面亦可稍加涉及，却不可横生太多枝叶，将主体正面遮蔽。应该看到，高考的公平性原则，决定了高考作文题的难以预知。所谓防止“宿构”，就成了一把双刃剑，命题者一定要让考场作文设有门槛，而总有一些考生被拦在门槛外，审题做不到符合题意，会部分或完全偏离题意。
2016年以来，高考作文命题层试图在审题上不致太为难学生，因而，无论怎样的设题，高考作文在导引性、激发性上，总是想表现出一定的亲和力，即不愿意看到考生因审题而造成了写作的障碍，任务型作文就应运而生，进而还有一种声音，要强化作文题的辨析性，这两类命题作文当有持续的生命力。由是，作文命题的表述会摒弃累赘讲述而渐趋用语简约。这边附上任务驱动型作文的写法破解高考语文中的“任务驱动型作文”题实际的作文写作过程中，很多人不懂得审题立意当具体问题具体分析，不同的题目也有不同的分析方法。经常会有这样的现象：
1、“套用”，真的碰到自己曾经做过的题目的时候就开始欣喜若狂了。甚至于完全按照以前写的文章照搬。不认真看清楚题目的要求，完全无视审题。直接套用以前的“公式”，导致的结果就是自己感觉写的十分好，结果出来确实离题万里。
2、“猜押”自己为自己押题猜题，甚至于写好几篇作文背好。考试的时候不去认真审题，只会套用已背作文，结果写成了四不像。
3、“强解”对于作文题目不认证审题，考试时紧张，静不下心，解读文章的题目的时候截取部分自己看的懂的强行写作。断章取义的立意结果可想而知。
以上种种都是我们考试的时候经常会遇到的。那么有什么办法来解决呢？当然，在考场上，快速地完成作文审题立意，还是有方法可讲的。
其一，审题先切入，立意后截取。整体阅读作文题。从材料寻得一个切入的口子，从中获得一个截面，或者说找到一个可供选择的写作角度，将作文的范围加以限制和缩小。从小的点开始谈，选择尽量少的写作角度再去发散。如2017年高考全国语文卷Ⅰ提供可选择的“中国关键词”，进一步要求“从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”。既然是选择两三个关键词，那就选择两个，绝不选择三个。少一个关键词，少一个审题立意的元素，这样整篇文章的切口小了，议论点也就更加集中。更容易切入。
其二，审题先比较，立意后明确。考场上，阅读作文题，有暂时被材料表述所迷的时候，可自行预设两套作文方案，再比较其优劣，这样可能会多花两到三分钟的时间，但是却能从中找到更加符合命题意图的方案。是十分划算的做法。如2017年高考全国语文卷Ⅰ作文审题立意的取舍，预设主谈“美丽乡村”，一预案带出“中华美食”；一预案带出“中华美食”和“食品安全”。审题比较发现，多一元素，多一谈论话题，不如裁剪，使立意明确。
其三，审题先紧扣，立意后提升。考场作文强调“结构完整”。开篇即扣住作文材料给出作文的立意，不要做多余的延伸，超出你最初立意的观点即使很好也最好不要多写，这样会导致整个观点不突出。议论文结构可以相对单一，即开篇给出中心观点，伴随着议论的深入，对中心观点进行补充，升华主旨。审题的时候先扣住题旨，由浅入深进行议论，分层次进行论证，但最终还是要围绕一个中心论点进行。这样写出来的文章会更加有深度。如2017年高考全国语文卷Ⅰ作文题，单一立足现时阐释“一带一路”，不如廓开视野，穿越历史，先谈“丝绸之路”，有所铺垫，将“所认识的中国”谈得更为透辟。最忌在一个浅层次上喋喋不休地议论。作文的审题大概就是这些了，关于具体立意就不再这里说了。还有一些关于作文的具体的写法，这边也给出一些建议。
