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书名《儿童学习障碍100问》
作者：刘翔平
篇目：第3章 知识普及篇――如何鉴别儿童是否存在学习障碍？
收获：
（一）解释孩子出现学习障碍的原因有两种
第一种是大脑皮质发展的不平衡，这是对学习障碍较有说服力的主张。
大脑两半球具有不同的功能。左脑主要担任着加工语言和对自主性动作的控制，而右脑则主要负责空间认知、非语言的听觉加工。
第二种是大脑的生化过程失调只不过这项研究仅仅处于起步阶段许多问题还是悬而未决的。
人的大脑由120亿以上的神经细胞组成，每个神经细胞不仅自身具有复杂的生物化学作用，而且与其他细胞也产生着复杂的生物化学作用。如果这些细胞正常的生化过程受到损害，就可能导致学习障碍。
例如，对于注意力缺损多动障碍（ADHD）的一项研究认为，儿童的饮食对于多动和注意力不集中有影响，如果不给儿童食用含有人工色素和人工调味品的食物，儿童的多动行为和攻击行为就会减少。这是因为这些食品对于儿童大脑细胞的新陈代谢有影响。
（二）环境对学习障碍的影响
第一个方面 都市家庭生活与学习障碍
学习障碍患儿的主要表现有两个方面。一方面是阅读，这些儿童大都不能进行快速而有效的阅读，不爱看书，他们的精力一般都放在与读书无关的活动上，如看电视、玩游戏、运动和玩耍。另一方面是书写。学习障碍患儿大都不爱书写，或者在涉及写的方面有困难，他们通常写作粗心大意、拖拉、写字偏旁部首颠倒等。
生活在现代家庭的孩子大都处在小家庭中，孩子缺少可以模仿的对象，没有其它孩子可以交流，在语言的发展、交往的发展及运动能力的发展上都有可能落后。
这其中，视――动统合功能落后是一个极为普遍的现象。视――动统合功能落后是指视知觉与动作的协调与配合方面出现障碍，可以用视――动测验来进行测查。
如果视――动统合功能落后，小孩子就会经常抄错数字、记不住字、听写困难、看漏题或竖式计算中经常出错、把加号看成减号等。
解决措施：家长要有意识地培养孩子的各种学习能力，如多让孩子做手工、多练习画画儿，进行各类球类的锻炼、提高手和眼的协调能力。多带孩子出去接触大自然，多接触不同的孩子，多做户外游戏，使孩子的生活多样化。
第二个方面：环境变化与学习能力发展的不平衡
儿童过多地看电视，较少地与大人交流，这些对于他们的语言能力，尤其是书面语言和书写能力没有什么促进作用。
如果想要儿童具备超强的学习能力，在听的学习和视的学习方面就应当取得平衡，也就是说应当注重视和听的均衡发展。所以，现代都市小家庭应当注重对儿童读和写能力的培养，要给孩子的阅读创造一个良好的气氛，并且尽量多给孩子多动手解决问题的机会。
