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昨晚做了一个奇怪的梦，我在一列教室一样的火车上听鹿老师讲课，他带着一个刘某某的男孩，据说是他的儿子，我和妻子一起坐在这列车厢里，听他讲课。校长发来消息，让我回校，我是万般不乐意，却又不得不开始买返程车票，这一站果真是个奇怪的名字，草字头，下面一个句号的句加三撇。我如实给鹿老师说，不得不返回了，请他通过网络给我补课。半睡半醒中，我突然想起了一个办法，告诉校长，买不到返程的票了，这样就可以完整地听鹿老师讲课了。
认识鹿老师，缘于家校共建。
他拿起我们学校的5+2好习惯手册，问，你们怎么用？
当时，我应该是夸夸其谈地自我标榜了一番，那一套手册，仅仅用了1年就夭折了。理念不坏，操作上有障碍。
再后来，读书小组主讲人，我在北京做了一次分享，那一次，我们算是接触较多的一次。
加入了山东省家长委员会QQ群之后，我会定时分享自己的一些工作体会，这种努力工作的状态被鹿老师认可，他有什么事儿愿意找我帮忙做，比如修改稿件。
2015年年底，鹿老师发来一个框架，希望我把中国教育学会的年度家校合作报告做出来，我需要查阅大量资料，充实这一篇几万字的报告，也正是这个报告，让我一改再改，改的过程中，我几乎记住了报告中所有的观点和案例。那一段时间，恰恰是父亲卧床的时间，夜里去陪父亲的时候，我会打开电脑修改报告。
有两次会议，鹿老师让我做他的助手，他演讲的时候，我播放PPT。那次会议，他主讲10分钟，几十页PPT，快凌晨了，鹿老师说，我们对一下，我说，你播放PPT,希望可以节奏卡的准一些。
演讲时候，他希望增加新形式，比如邀请案例中的典型人说一分钟的话，而不是自己从头到尾读稿子。
鹿老师说，我希望每次的演讲，都要有新东西，不能总重复老话题。于是，我就听到了，山东九大主题活动，家庭教育思潮辨析，真共同体等。
那次从昆山回来的路上，鹿老师说，真共同体中，要相互洗脚，第一次听到这种表述，让我大吃一惊。鹿老师提到民族之间因信仰不同而出现的冲突时，总要有个解题的时候，总要有人先伸出拥抱的手，哪怕流血牺牲。不然，冲突将永远存在，有时会演化为激烈的对抗。有些人，谈到少数民族，充满蔑视或戾气，这种思维方式依然是唯我独尊。
我很喜欢共同体的理念，更喜欢深耕的理念。鹿老师写的一篇关于真共同体的文章，我读过多遍，并努力用起对照自己身边的团体和组织，我也在很多场合去宣扬这个理念。深耕，是山东省家庭教育专业委员会成立大会上的讲话内容里传播的一个理念，我借用到自己的工作中。
2017年7月，鹿老师让我参加一个省里的会议，推荐我参与了山东省家庭教育课程标准小组，作为小学的一个代表，我的周末多数在济南度过，在任务驱动下，读了一些书，踏实地听了一些讲座，于是，起草的工作，编写家长手册的工作就成了我近一年的焦点，而这一切，均是工作之余进行的。
所有的周末和假期都在围绕着这个主题，家庭教育课程指南和家长手册，我特意去北师大参加一次核心素养的论坛并复印了十几本书背回来。奥，原来，家长指导手册是这样的体例。
加上自己不想辜负他人的信任，我会思考、阅读或修改很晚，夜跑停了，乒乓球也停了，这个平台带给我学习动力和压力的同时，也让我放弃了基本的生活节奏。
坦率地说，在这个平台上我努力学习、适应，感谢鹿主任将我引荐到这里，也看到了家庭教育的现状和研究队伍的现状。
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高丛林说，他的教育哲学是顺其自然。课间，他播放
儿子说，我睁不开眼。
我说，这说明你需要睡觉，继续睡吧。
C
我妈峨影我。儿子对我说。
你妈峨影你，举例说明一下。
儿子不举例，走出卧室。
儿子问妈妈，你为什么峨影我？
妈妈没有什么反应。
D
EFG
