前天和公司的摄影师一起去跟客户那边的活动，是一个小学4到6年级的两天一夜营。
一堂室内课上，教室里充满了孩子们叽叽喳喳的声音，我坐在教室后面的凳子上，拿着本子做笔记。别人都在踊跃向老师提问的时候，一个穿蓝色短袖，瘦瘦的小男孩跑到我面前晃了晃，一边走一边甩着手，走到我面前停一秒，看一眼，又走开。
当他再一次走在我跟前的时候，我停下手中的笔笑着问他：“你怎么不跟他们一起玩儿呀？”他像没有听到我说话，走开了。不和我说话，也不回答，却还是在我面前走动。
真是个奇怪的孩子。我心里想着。
我也就没再和他说话，也不看他，继续做自己的事，然后他就被一位阿姨带到座位上去听课了。
课堂有一个互动环节，老师让大家和小伙伴们拍照，这个时候孩子们都嗨了。在他们各种摆拍、自拍、大合照的时候，我又看到了他。他坐在位置上，没有人和他拍照，刚才带走他的阿姨站在他旁边，他的眼睛红红的，眼眶湿润着。
午休过后，有一堂孩子们喜欢的水上运动。他们穿上救生衣，和同学们一起爬水上城堡，坐香蕉船，在水中游泳嬉戏，从气垫滑梯上滑入水中时快乐的大叫。
这时我又注意上午的那个小男孩。他在城堡围起来的水中间，不去抢气垫船和充气的鲨鱼，一个人用我看不懂的游泳姿势在水中划动着。和那些孩子的热闹比起来，他显得那么孤独。
我的旁边站着一位年轻的女老师，她对着水里喊：“明明，快游。”
原来他叫明明，显然他是一个得到老师特别关注的孩子。于是我和这位老师搭起话来，从她那儿得知，他是一个有点自闭症的孩子。然后他早上奇怪的举动，我也就能理解了。
接下来的时间里，我的视线就再没离开他。等他游到边上的时候，我蹲下身去和他讲话，我说：“你去和他们一起玩儿啊。”
他傻傻的笑着，还是不回答。一个有点胖乎乎的小男孩从我身边走过，看见我在和他说话，便对我说：“老师，你不用管他，他有问题。”说完他就继续跑去玩儿了。
我愣了一下。回过头看到明明正踩在水中的梯子上，扶着两边的栏杆。我又问他，你要上来吗？
这时一个在水中的小女孩叫他的名字，我心里突然有些欣喜，原来还是有人和他一起玩儿的。但明明好像没听见，我害怕他错过这个玩伴，就帮着小女孩儿叫他：“明明，她叫你呢。”
明明转过头的时候，小女孩接着说：“明明你快点，我要上去。”
不知道怎么说，我希望这个小男孩不是孤独的，但好像燃起的希望又被女孩这句话中破灭了。
明明没有上岸，回到了水中。他时不时的往我这边望，目光对视的时候，我就对他笑一笑，然后他游得更用力，像是有人在观看他的表演。
我走到水边，把我手能够得到水中的一个充气鲨鱼推给他，嘴上说着，明明，你玩儿这个，这个好玩儿。但还没到他手中，就被别的小朋友拿走了。
但他还是很开心的样子，拍打着水花。一边游一边大声对我喊着：“你好，你好。”
水上运动课程的时间已经过去一大半，而在水中游泳是明明唯一玩儿过的项目。有一只能装下两人的气垫船空闲了下来，他游过去，然后看看我说，我能玩儿这个吗？
我突然明白他不是不想玩儿其他的。只是那些所有人都在玩儿的东西，他不知道自己能不能玩儿。他不敢和其他同学抢，好像那是属于别人的东西。即使别人不玩儿了，在没有得到允许的情况下，他也不敢去拿。
他其实不是怪孩子。他只是比别人活得更小心翼翼。他更需要别人的注视的目光，所以也更在意别人的眼光。
我生怕他感到一丝的拒绝，急忙说，当然可以啊。正当他准备爬上那只起点船的时候，又一个小胖男孩游过来，不说一声抢走了气垫船。
我好气啊。我一边用力的维护，又一边被人无情的撕碎。而在明明的脸上看不到一丝不高兴，此时发生的一切都像是理所应当。比起他此时不被影响的笑脸，我更希望他的脸上能有一丝怒色。
可是他，估计连自己能不能生气都不知道吧，就像他不知道自己能不能玩儿这只气垫船。
我突然也变得像个孩子，幼稚的向他们的老师告状。胖小男孩屈服于老师的威严之下，虽然极其不情愿，但还是和明明共享了这只船。
我清楚这样幼稚的行为改变不了什么，离开这里，过了今天，同龄人异样的眼光不会少。但我只想他此时是不那么孤独的。此时遭到的恶意少一点，温暖多一点。
而在以后的日子里，我想，如果有很多维护他“此时”的人不间断的出现，他感受到的世界，温暖就会比恶意要多。
再后来，明明又回到了水中，依旧用我看不懂的游泳姿势胡乱的划动，拍打着水花。
我看他的时候，他对我傻笑，我和他说话的时候，他对我大喊：“你好，你好。”
