今天是共读的第3天，侯磊给我们布置了3项作业。
第1个作业是与孩子沟通目标，然后听听孩子的想法，然后对目标进行修正，今天我跟土豆沟通了，我们每天要学习两个单，两个英文字母，然后呢完成英文字母的听读和写，我跟土豆说这个学习目标的时候，土豆脱口而出说那个我都会，但事实上通过昨天的检测他掌握的并不是很好，那嗯可能从土豆的潜意识里面，他觉得这个目标是可以达成的，所以呢，我们对昨天制定的目标不进行调整，仍然是每天。成两个字母的听读写。
第2项作业是制作目标挂图，今天晚上我们完成的感觉特别好，因为是我跟土豆共同完成的，我先找了一张a4纸，然后拿出彩色铅笔开始写，土豆看到我再写，然后就拖到我跟前，问我在干什么，然后我告诉他我们呢每天要给自己制定一个目标，并且呢通过这张挂图来看看目标是否完成了，然后我突然想到了书当中的那个小毛驴，我就问土豆，我说土豆我们找个小伙伴跟你一起学习好吗？每天陪着你学习，土豆说好呀，他感觉特别好奇，然后我就问他，嗯，那我们找哪。伙伴跟你一起学习呢，我本来以为他会说恐龙呀，小汽车呀这些他喜欢的玩具，没想到他脱口而出说让邵子林跟我一起学习吧，邵子林呢是他幼儿园的好同学，也是他的好朋友，他们俩玩的比较好，我一听到这个就觉得很开心，然后我就跟他说，那我们把邵子林的名字写在这可以吗？每天看着他，结果土豆说不行，我要把它画出来画在那儿要把它画的大大的，然后考虑到整个纸张和和那个后面目标跟进的情况，我就给他画了一小块区域，我说我们只能把哨子给画这么大了，并且。在这个位置土豆欣然答应了，然后拿了绿色的铅笔开始画哨子林，就是其实是一个小人的一个简笔画，他很快就画完了，然后还给邵子林画了一个类似翅膀的那样的手，特别好玩，然后他画完以后说这样可以吗？我看到以后我就跟他说，那要不然我们把邵子林的名字写在上面吧，这样他就这个小人就知道他叫邵子林了，偷偷说好的，然后我就在那个小人的上面写了邵子林的名字，我跟土豆对这个邵子林的话和名字都特别的满意，然后呢，土豆又灵机一动说，那我们画很多的小爱心和小心心。我怕他把这张模板挂图当成图画板，于是我就跟他说，嗯，那我们要不然在起点画一个吧，不能满篇都画满篇都画，后面就没办法跟进了，然后他说那好吧，画一个小汽车吧，于是他就跑过去把他的小汽车玩具拿过来，照着在起点画的一个小汽车，然后我就告诉他，这个小汽车代表着我们从起点出发，然后呢，一直要到赵子林站的那个地方，然后我们争取要超过勺子里土豆非常的兴奋，然后我跟他讲解了这张挂图的规则，这个挂图只能由妈妈来完成，土豆不能自己随便在上面画，这是第1个，另外呢。邵梓琳非常勤奋，每天都会按时的完成目标，那土豆想要跟上，赵梓琳也要保证每天必须要完成目标，然后呢，我请土豆选了一个他喜欢的颜色的彩笔，用这支彩笔呢来标注他每天的完成情况，土豆把那些菜比打凉了一翻，最后呢选了一只桃红色的菜品，我打算把邵子林的跟进情况用绿色的彩笔表示，因为我们当时呢就是用绿色的彩笔画的哨子林的简笔画，画完以后，我跟土豆对这张画都非常的满意，然后看到那个标题就是写的那个目标的标题有点单调，我就想给他画一些嗯类似云朵的东西。试一下，然后土豆一听要画云朵就很开心，然后把纸拿过去自己画了几朵云，画完以后呢，很开心的交给我，就这样我们俩共同创作完成了这个目标高途，我感觉这个过程很温馨很开心，因为我听了他的意见，土豆呢也能够耐心的听到耐心的遵循我的意见，我们俩都没有把自己的意思强加给对方，其乐融融，我感觉嗯这种合作方式非常的棒，并且当土豆说出他的陪伴的对象是邵子林的时候，我觉得又又是一个非常棒的创意，我以前都没有想到，我觉得这个真真实实的陪伴。小伙伴比那些假想的玩具效果要好很多，然后呢，我把这张挂图贴在了黑板的右上角，希望每天我们呢能看到这个目标，并且呢让这个目标指引着我们去完成任务。
第3个作业呢是对训练营的学习情况的反馈，嗯，今天的打分感觉要比昨天的稍微低一点，打个6分吧，为什么呢？因为我感觉在5:00~6:00之间的这部分内容好像参与度不是很高。
嗯，完成了上面的三项作业以后，我想谈谈今天共读的其他的一些收获，今天非常受益于蝈蝈说道的一句话，不重做就是快，我特别赞同这句话，因为在工作当中以前吃过很多的亏，就是老想着赶紧把这件事情赶快的完成好去做下一件事情，但往往因为追求速度，所以这件事情就没有做得很踏实，反过来还需要重新修改3~4遍，这样的话反而浪费了更多的时间，那如果我们把每一项任务都踏踏实实的完成，不用回头再修改或者是调整，那其实也是一个节省时间提高效率的很好的方法。说跟结合我们最近的工作内容关于目标的这一部分，我们前面花很多的时间把制定目标这件事做好，那么我们后期就不用再花更多的时间去调整目标，或者是因为完不成目标而沮丧或者焦虑，所以我觉得今天郭波的这句话对我很有帮助，非常感谢。
今天这篇语写的标题是主人何在？因为通过这三天的共读以及最近一段时间的学习，我意识到我自己，包括其他的小伙伴，很大一部分我们焦虑的源泉是不知道到底谁是主人，我们经常替孩子做决定，当孩子达不到我们的要求的时候，我们就非常的抓狂，其实我觉得这个角色定位不太合适的，比如就拿写作业这件事情来说，以前我老觉得孩子不写作业，我觉得我很愧对老师，见到老师以后很惭愧，所以我就每天背着他催着他，然后向他怒吼。对孩子造成了非常不好的影响，那自从嗯最近，我基本上只会提醒他，而不像以前那样把作业当成我自己的事情，然后我告诉土豆我们每天要完成老师的作业，但他这个是需要他自己去完成的，如果他需要妈妈的帮助，他可以跟妈妈说，但这是他自己的事情，如果他不完成的话，他需要自己去跟老师解释，妈妈不会再像以前那样去找他去替他找借口，那我觉得最近徒徒有一个很明显的变化，是他每天晚上不虽然有点晚，但。要写作业，如果当天晚上没有完成作业，第2天早晨他就不愿意去学校，必须要在早晨把作业完成以后才去学校，我不知道老师是不是因为作业的这个事情批评了他，但是从整个效果上来说，其实孩子是有了一定的转变，现在是他主动要求去写作业的，并不像以前那样是我们催着他逼着他，所以我觉得主人和在这个话题是需要我们时刻来提醒自己的，因为孩子有他自己的人生，是让我们为人父为人母，想让孩子过得轻松一点，想让孩子达到我们其预期的目标，但这并不是孩子。想要的如果不是他们想要的，那这只能是我们的一厢情愿，对孩子来说除了激发矛盾引发孩子对我们的厌恶透支情感储蓄账户外，并没有任何的帮助，所以在孩子的成长过程当中，我们要做的是点燃火把，而不是去把那个水桶装满。
