今天没课，同学段建平来接我们一同前往大理，他去钢琴调律。感赏儿子在妈妈邀请下同意一同前往。现在他慢慢走出来，有进步啦!一路上，我和段同学聊天，所以不觉就到了祥云。帮老同事杨丽芬调了二台琴，中午饭在她家吃，下午5:30又去为阿四家调，晚饭在他家吃。晚上赶到弥渡又调了同学张海鸥家两台琴，共调了5台琴，明天才是最辛苦，还要调十五台。我抽空做了下作业。
作业
与你站在世界不同位置的人是怎么看
你所看待的那个问题的呢？
我反思自己看待问题总是抱着担心、焦虑吧。放不下，我心有余悸……
我为大学同学介绍了大理祥云和弥渡两个地方二十台钢琴调律，他是大学音乐老师，又是有名的调律师。我不想让儿子困在他小屋里，我说:儿子，我们陪段老师去，看看怎样调律?这活很来钱哦。对于听音很准的你来说，去了解了解哦。
我想陪同同学去大理的目的有，第一，我想让儿子走出他的小屋，和人多接触。第二，我想让孩子去了解一下钢琴调律。第三，我想让孩子接触一下我的大学同学段老师，想让他跟他学钢琴。第四，我想让孩子去段老师的大学里面学音乐。第五，我自己也想去见老同学。
我反观自己的行为，自身处理问题还是带着许多"我想，而不是他想"，我有控制人的嫌疑。我惯性动能还是促使我去"使劲"，反观内心也是"担心他"。
在我一再的邀请下，儿子同意跟我同行，有一个条件是给他一百元的"活动经费"。(估计他是被一百元绑架前往的)。
在祥云杨同学家调律中，他最终没去看段老师怎样调律，一直看电视，还好没有盯着手机，正常吃饭。
到弥渡张同学家调律中，张同学会跟他说这说那，他虽然腼腆，也说些话。吃烧烤中，一直爬在我背上，做出一些和我亲密动作，张同学笑他"还小!太娇!"
第二天，早上我为张同学上了一节钢琴课，一节声乐课，儿子一直躲房中;下午调律弥渡一中大批琴，儿子叫不出来，我一人逛弥渡一中。
晚上还是海鸥家吃，儿子喜欢吃沙坝鱼。海鸥老公服务很周到，又接送我们又煮饭。
儿子虽然出来了，跟在家一个模式，躲在房里不出来了!活动资金估计是充了手机游戏装备。不过，还是要感赏他两顿饭出来吃啦。
解答:
这个孩子是被我们自己的生命邀请进来我们世界里，让我们看到我们的生存模式，是否可以达到自己想要的，假如你要，目前要到了吗？假如还没要到？为什么？这是目前孩子，给我们带来的价值！………一直想按照自己的模式培养孩子的家长，假如未培养出来，是回到自己身上？还是在对方身上使劲儿？
我不想让儿子困在他小屋里，你不想让儿子困在他小屋里，他为什么走进小屋去?我们很多时候，就是我不想这个，我不想那个，那么他为什么进去的?我不想让你这样做!当中衍生出一个思维模式，就是我不想让你干这个。我不想让他在小屋里，因为我会看他挺难受的，好像是你觉得是为他好。其实这个背后有一个意图就是我不大想让他去这样子做。这是一种思维导向。
"我想陪同学去大理的目的有，我想让儿子走出来和人多接触"，你要去是首先完成你的东西，如果顺便他能够去，那更好，所以首先你要搞清楚，我们做每一件事情的时候，很多时候是自己的意图更多。就是说，你如果说，我不想让你这么做，那么他为什么要这么做?你要搞清楚!你在他这样做的时候，你担他这样做之前你有没有。有没有是不是因为发现对吧，他很可能很可能啊，正是因为有这样的思维他才持续的想要自己有自己的想法。而他现在拥有自己的想法，仅仅是我拥有自己一片天地，不一定适用，你看的是对。
