孩子进入初二以来，明显感觉孩子学习压力大，不自信，情绪不稳，经常在家发脾气。虽然也经常疏导孩子的情绪，没有让家庭氛围紧张。但是只是一时，却无法解决孩子现实压力。院长说需要给孩子支持力量。孩子最喜欢和佩服的老师就是历史老师。前几天就微信与历史老师沟通过孩子的情况，种种原因，一直没能电话联系。
今天在孩子上网课时，有一个合适的机会，让我与孩子历史老师联系上了，在先微信征求了老师的同意后，与历史老师进行了电话沟通。我介绍了孩子初二以来的现状，孩子学习压力大，每天作业都写到12点多，导致第二天没精神，记忆力下降，很多知识点背了就忘，就连最喜欢的历史，以前基本课上内容学完就记住了，现在也经常把历史事件与时间记混。又多次表示没有自主复习时间，全用来写作业了。
历史老师很惊讶，她对我说，你家孩子在我眼里很踏实稳当，成绩优秀，没有一点琐碎事，我对她印象很好，多次与班主任提起过她。对于历史老师的话，我既高兴又困惑，因为孩子的班主任也是这么给我反馈的。孩子是在学校把情绪都隐藏了吗？为什么回到家会这么多的负面情绪？还是如班主任和院长说的，找找家庭原因？
我向老师保证会从家庭再找一下原因，同时，也向老师表达了我的想法：刘老师，您是我家孩子最喜欢最敬佩的老师，您的话孩子很愿意听，我想请您疫情解封后（下周一返校），帮忙给孩子聊一聊，一方面让孩子不要太大压力，不要想太多，减少内耗。一方面让孩子找回来自信，希望您在课堂上多肯定孩子。上次历史考试考的不错，孩子回家非常高兴，情绪很好。
历史老师劝我不要太焦虑，要在孩子面前轻松一些，她承诺开学后一定找孩子聊一聊。
非常感谢历史刘老师，和她打了40多分钟的电话，我想，我还是要持续学习，可能我自身没感觉自己散发出的包子味，能作为孩子情绪出口，却没有更多能量去支持孩子！
