有时候，我们老师高估了孩子们的能力。以为我们说了一遍甚至几遍，孩子们就会听话，我们就会高枕无忧了。实际上，我们错了。孩子就是孩子！
想起前两天学校里发生的一个小插曲，潘校长和一位班主任的对话。阜欣小学每个教室里都安装好了新橱子，一个个的小方格，非常的漂亮。学校德育处给橱子设计好了用途，两边高处的12格作书橱用，低处的48格让孩子们放书包、水壶等物品，每个小橱子还贴上了编号，方便孩子们使用。学校还规定每个班必须统一，按照学校要求摆放物品。德育处会派老师巡查橱子里物品的摆放情况，让班主任把工作落到实处。有了这些小橱子，教室里立马整洁漂亮起来了。
橱子使用了几天后，潘校长到各个教室里巡察班级情况，正好看到在一个教室里面，学生们的书包竟然都没摆放进橱子里面，还是在书桌旁边的挂钩上挂着，也不太整齐。然后就问该班的班主任:“你班学生的书包怎么没放进橱子里呢？学校不是要求把书包、水壶等物品整齐的摆放进橱子里吗？”然后那个班主任也纳闷的说:“对呀！学生的书包怎么没放进橱子里呢？”潘校长就笑着说:“是呀！我现在这不正好问你了吗，怎么学生不把书包放进橱子里呢？”那个班主任像是自言自语，又像是在回答潘校长的问题似的说:“是呀！我让他们都放了，怎么他们都没放呢？”潘校长后来开班主任会给我们讲这个小插曲的时候，我们都笑了。是呀！老师明明的都要求了，而且前两天学生们放的很好，很整齐，但是过了一个周末，周一早上来了，怎么就都忘了呢？而今天，我也竟然犯了同样的错误。
第二次月考的科学试卷发下来了，自己也预感到考的不会太好。前段时间赶课，留给孩子们复习的时间很少，所以重点抓了数学的复习，忽略了科学，舍不得浪费一节课给科学学科。当然我也是存在侥幸心理，以为已经嘱咐孩子们背了，而且说了很多遍，你要把科学背熟，孩子们自然就会听话的背熟。虽然早做好了心理准备，知道孩子们这次不会考的太好，但是当看到孩子们成绩的一刹那，却还是忍不住火冒三丈！在班里怒气冲冲的冲着孩子们就发了一顿火，嚷嚷了一通: “不是说让你们背来吗?不是说这周六必须背熟吗？不是说让小组长检查来吗？小组长检查来吗? 你看看考的这成绩，这么差！”嚷完以后似乎是为这次没考好找到了一个正当的理由。不是我的原因，是孩子们不听话，是孩子们没有按照我的要求背熟。当隔了一段时间冷静下来后，才忽然发现，孩子就是孩子，如果老师说了，孩子们就完全能按照你的要求完成学习目标，那所有的孩子就都能考到100分了！多么可笑！成绩差竟然把责任全部推到了孩子们身上?难道作为老师的我就没有责任吗？在孩子们学习的道路上，我才是引领者。如果我布置下具体的学习任务后，相应的检查措施也跟上呢？检查评价以后，对孩子们的学习情况都心里有数、了如指掌呢？那还会出现这次考试成绩差这么大的失误吗？
因此今天，痛定思痛，利用晨读前的间隙，我给孩子们布置了具体的学习任务。利用一上午的时间，把月考的科学试卷背熟，下午再重新考一次，我要做到对每一个孩子每一科的学习都心中有数。只有给孩子们布置了具体的学习任务以后，跟上相应的检查措施，我们的学习活动才会圆满，才会有实效。完全依赖于孩子们的自觉，是我们错了，我们高估了孩子们的能力，因为爱玩才是孩子们的天性！
