我何尝不知道，在学习和写作之间，我选择了一条由学习通往写作的道路，在这条路上，看起来似乎一帆风顺。实际上也是历经坎坷。
我何尝不知道，前一秒我写下了很多关于昨晚思考，后一秒我没有保存，所有的文字就没有了。那一刻我就觉得，写，其实并不轻松。
我何尝不知道，我想高瞻远瞩，又要关注细节。我就是在这个漩涡中周旋。结果往往是我没有高瞻远瞩，又没有关注细节。我终归就是我自己。
我何尝不知道，我喜欢平平淡淡的学习，我更喜欢安安静静的写作。一个自我是喜欢尝试的自我。一个自我是喜欢追问的自我。
我何尝不知道，当我想写下每一个字的时候，我都需要不停地揣测，不停地建构，不停与我自己进行对话。
我何尝不知道，如果我们学习了而没有及时的整理，那么我对那段时间的记忆并不深刻。如果我一旦写下，我就会有时间不停地回顾和反思。
我何尝不知道，情景创设和动手操作，学生的生成有多么重要。我更喜欢或者拼命的去感受，如何做到创造一个以学生为中心的课堂。
我何尝不知道，想到和做到就是两码事。当我们头脑里想到要干一件事情的时候，这才是刚刚开始。当我们用头脑知道的事情指导实践的时候，那才是真正的教育哲学。
我何尝不知道，所谓的教育哲学不过就是一种实践哲学。那些空洞的、乏味的大道理，并不能给人很多的启发。反而是那些生动的鲜活的教育故事，教育叙事，课堂变革，才让你真真切切的体会教育。
我何尝不知道，我想建立一个真实的自我。多数的时候，我庆幸我愿意把我自己所有对学习的热爱化成一种积极的行动。虽然文字非常稚嫩，但它全部表达了我对自己教育的热爱。
我何尝不知道，我想寻觅美好教育的生活。因为我知道，我相当投入，内心充实。我想寻觅的一种儿童的学习，也是他们对学习非常热爱，也乐于投入。蒙田所说：“我找我的时候找不着；我找着我由于偶然的邂逅比由于有意的搜寻多？”周国平说“然而有这样的一种时候，我翻开书，又合上，拿起笔，又放下，不知道自己竟要什么。”我何尝不是。
我何尝不知道，我怀着美好的希望，甚至是甜蜜的享受，出于我对我的教育生活的全部希冀，因为我常常能感觉到，我与孩子们的美好相遇，它能够给我带来快乐。
我何尝不知道，在我内心最幸福的时刻，莫过于我给女儿梳小辫的那个瞬间。我何尝不知道，在我内心最幸福的时刻，莫过于我与孩子们一起学习的时光。
我何尝不知道，在我内心深处，我觉得自己非常普通。在于我内心深处，我惊喜的发现，是儿童，常常能给我带来无尽的幸福。
