进入三年级后，随着学习量的增加和内容的不断加深，三年级学生的学习成绩波动会很大，会出现明显的分化。有些孩子在这个阶段会很快适应加快的节奏，处于领先的位置；而有些孩子一时接受不了学科上的变化，仍然处在一二年级的学习状态里尤其是数学方面，变化较为明显。一、二年级的数学是以计算为基础。而三年级的数学，应用题占到了大约40%。这说明，三年级的数学，重点在于培养孩子的综合能力，开始考察理解力、培养应用所学，解决实际问题的能力。

　三年级数学为何难学？

　　1、难度提升

　　从三年级开始，课程内容不仅在知识层面上有所扩展，对孩子的数学思维能力也有更高的要求；因此，三年级数学课程无论在难度，还是解题方法的复杂程度上，都有极大程度的提升。

　　2、学习方法改变

　　二年级到三年级的过渡期，数学学习从单点突破向体系化学习转变，知识之间的衔接性逐步加强；如果基础不牢，很容易出现综合问题理解不透的情况，严重影响知识的吸收。

　　3、习惯的重要性逐步体现

　　随着知识难度和复杂度的增加，三年级数学对于孩子的学习习惯有着更高的要求：复习习惯、笔记习惯、细心习惯、独立思考习惯等。如果二年级孩子的学习主要是依靠模仿，而没有建立起好的学习习惯，到了三年级自然会感到吃力。

　　因此，二升三的寒暑假是能力培养、思维突破，顺利衔接中年级的跨越式提升关键时期，课程设计也是围绕于此——通过这一阶段的学习，帮助孩子们跨越二升三这个 “分水岭”。

　　分析一二三年级的数学变化：

　　一年级学习内容：数数、 5+5、零、比大小、加减混合、连加连减、 20以内数的排列、加倍与减半、进位加法、位置、 100以内的数及其减法、长度计算、人民币、两位数加减法、七巧板等；

　　二年级学习内容：估算、三位数加减法、比轻重、从加到乘、 4的乘法、乘法口诀、除法、长方形、正方形、连乘连除、三角形与四边形、轴对称等；

　　三年级学习内容：正方形组成的图形、整十整百的除法、两位数被一位数除、小数、长度单位、平方米、面积、乘除混合、括号先算、秒表小统计、整体与部分、计算器、周长与面积等。

　　小学三年级数学期末考试题：可以看出，一二年级还是以记忆为主，只需要记住一些计算规则即可，而三年级会涉及很多逻辑能力，逻辑思维能力不足的孩子自然就会遇到困难，这也是为什么很多民办小学在面试环节会考察孩子的逻辑思维能力。

　　三年级的数学知识体系和一二年级不同。

　　一二年级的数学知识侧重在启蒙，主要是培养孩子们学习数学的兴趣爱好；三年级开始，学习的内容、布置的习题都发生了变化，和五年级的知识框架对接。

　　所以，很多家长会觉得：怎么一到三年级学的东西就变得这么难了？其实不是说内容变得多么难，而是学习的知识更加系统了。

　　产生原因

　　很多孩子到了中段还在延续低段的被动的学习方式。从心理层面来说，8、9岁的孩子，个性差别大，情绪控制能力很有限，一、二年级时的新鲜感也在逐步淡化，孩子在意志特征上表现出一种自制力和坚持性的下降趋势。此时特别需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导。

　　数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。比如说——小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了；但到了小学四年级，光有记忆力就不行了，还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了；这就有点像打地基起高楼，儿童时期打的地基越深越牢，未来起的楼就越高越雄伟，就越不会中途掉队。

　　解决方案：

　　三年级，是低中段的跳跃，他们开始对需要独立思考的学习作业更感兴趣。在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对内心品质的评价。其中，更值得一提的是三年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。为了使孩子顺利完成这个过渡过程，三年级应特别注意和关注以下几个方面：

　　1、讲

　　每周至少讲1道题，让孩子当小老师，给家长讲课。从条件的梳理到结果的推出，这是一个互动的过程。有效的讲题在大脑的留存度很高，对孩子的思维训练大有好处，讲透一道题胜过做10道题。

　　2、背

　　数学书中每周学习的一些重要的结论，公式应熟记。这是数学提高的有效手段。

　　3、练

　　目前的国家标准口算是每分钟8道题，这个速度一般学生都能达到。家长为了提高孩子的口算速度，建议大量练习，多关注孩子做错的题，形成错题集。做到有错必纠，有的放矢。

　　只要家长朋友用发展的眼光和观点看待孩子成长中的一些问题，和孩子一起分享孩子在学习中的成功与失败，学会尊重，学会相信，学会等待。三年级“分水岭”一定会顺利翻过。