今天是初三第二次质量检测考试，依然是二十几个学校联考。鉴于开学第一次质量检测考试我们考了倒数的名次，这一次我很希望同学们能够一鼓作气进而考出好成绩一雪前耻，因为复习已经开始进入一个瓶颈阶段，大家都需要一些激励。
我监考了第一堂语文考试，监考的同学们成绩不太好，但开考前我还故作轻松的对同学们说试题很简单，大家都可以考八十多分！不过理想很丰满，现实很骨感。百无聊赖的我拿着试卷自己做了一下，首先看到文言文就知道同学们这次考试估计又会被打击啊，因为文言文的乙文他们可能完全看不懂，我也只是读得懵懵懂懂。再看后面的现代文阅读，选入的文章也比平常练习的阅读题难度大很多。后来我也看了同学们的答题情况，完全是无从入手，在考试剩下的40分钟里，我只好提醒同学们写作文。
对我个人而言，我看不懂初中考查的文言文，我是觉得很羞愧的，我百度了原文也查不到靠谱的翻译，心里很慌张，想到要是同学们考完后我答不上来怎么办，所以我只好请教我的大学同学，结合查阅十三经注疏里的内容，才终于把试卷里的选文搞明白。这样一个解读文本的过程让我对自己的专业能力又有了怀疑，如果我连初中语文考试的文言文都不能顺畅准确地跟同学们解答，我又如何让同学们信服，如何让他们亲其师信其道？这一刻，我是缺乏底气的，甚至羞愧于自己是研究生毕业的老师。
平时上课我们太依赖于借鉴别人的课件，依赖教辅教参等资料，缺乏对经典文化典籍的阅读，缺乏独立思考能力，所以对文本的理解不能深入，也谈不上有什么创新。这一次遇到的算是教师职业生涯的一次小危机，也提醒我一定要静下心来多读书，积累专业知识，提升专业能力，只有这样心里的知识源泉才不会断流，遇到教学中的困难才会游刃有余地解决。
当然，我也对这一次质量检测试题的信度和效度提出质疑，这一次课外文言文的选择是否合适有待商榷。
