标准
各个类别具体说法有待调整，然后整合二级指标，在标准的设计上兼顾教育教学，教务与行政管理
教科研与学生德育、社团活动、创客等，创客活动相关的设施，创客有无单独设置的必要
组织与领导
系统的组织领导力
认识与组织的领导力
执行政策的领导力
领导者的信息技术应用能力
对于经费的使用应该是算作政策吗？10%的经费投入应该算是组织与领导
还是算作基础建设，教育信息化投入包含以下基础建设的多个部分
基础建设
硬件建设（硬）
软件建设（软）
管理信息化建设（机制）
资源建设
- 资源建设是放到教育信息化大的支撑建设还是单独列出，但是资源应该是学校实现教育信息化的重要组成部分，
- 一个好的教育信息化学校应该有自己的统一身份认证系统，实现学生身份信息的统一认证，然后提供接口给学校的各种系统应用，所以学校是否真正实现了一卡通，也是学校信息化的重要组成部分之一
- 资源建设的机制与激励政策是应该放到这里还是放到
网站建设(宣传)
信息化队伍建设（网管员、教师）
培训啊，资格啊，国家省市教育技术应用能力培训合格证书啊，合格人数确认啊等等
提高学生媒介素养（学生）
创客
学生终身学习
应用建设
教学应用
教务应用（办公自动化）
办公自动化是一个包含十分广泛的概念，有可能包含这些应用的全部
有的学校自行开发了一些oa系统，实现办公自动化是否可以作为评选指标，过于笼统，建议细化。如何描述。指标项不应该太多，或者将oa三级指标，有具体描述
科研
管理信息化应用(校产)
德育应用
课外活动
舆论宣传
创客
辐射带动
参与协作体
资源分享
通过网络教研带动
三个课堂开展
课外活动是否应该算作是基础建设，学生的媒介素养是基础。
利用信息化的手段促进课外活动
