我在这几年的教学中体会到写话训练在低段教学中是个重点也是个难点，你从一年级的组词造句练习逐步训练学生到连句成段，由段到短篇那需要一个等待的过程。我在引导学生写话时不是只写而是要让他们通过观察画面一步步的进入角色，与画面对话交流后他们才有内容可写也乐于去写。
我凭着这些年的教学经验我认为训练学生学会写话不能急于求成要循序渐进，就像孩子学走路由蹒跚学步到走稳走好再到学跑需要慢慢来。《语文课标》中指出低段孩子的写话要学会用语言表达自己的意思，写出画面内容交代清楚时间、地点、人物、事件等。
按照课标要求我们在培养低段学生学会写话的同时是为升入高段写作做准备，这个环节既是基础也是关键，我们不能轻视更不能忽视。为此，我在写话训练教学中都很用心。下面我以部编版语文二年级下册第四单元的写话教学为例，来分享我的教学过程。
教学目标：
1.引导学生看图，根据提示看图发挥各自的想象。
2.能借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
3.激发学生的写话兴趣，培养学生团结互助，互相友爱的品质。
教学重点：
按时间顺序发挥想象说出他们的活动，并按顺序写下来。
教学过程：
一、课前热身
师：你们每天吃鸡蛋吗？（吃）当你在吃鸡蛋时，你想想鸡蛋壳可以做什么？
生：不倒翁、花肥、帽子……
师：一个小小的鸡蛋壳对于你来说可以有这么多的用处，那对于昆虫来说又会有什么作用呢？出示课件
二、观图了解画面
师：出示展台，请看大屏幕，从中你能发现哪些信息？
生：共有四幅图，图中有蝴蝶、蚂蚁、小虫子它们在草丛中一起玩鸡蛋壳。
师：这是向我们交代了写话中的（人物、地点、玩具）。
生：出现了四个词语，写话时要用上这四个词语（早上、过了一会、到了下午、天黑了）。
师：你们知道这四个词语是表示一天的（时间）看到的这些信息是要告诉我们写话时要分（四段）来写，并按（时间）的顺序安排段落，写出它们一天的经历过程。
三、看图练习说话
师：下面老师就让你们来扮演图中的蝴蝶、蚂蚁、小虫子，按四幅图分成四组来分别把图中的画面内容即兴表演出来，要注意在说的时候把画面上看到的和看不到的内容通过你们的想象用你们的语言、动作、神态表达出来，同时也要结合它们的心理活动。
第一组开始表演第一幅图
师：一天早上，天气晴朗，小虫子睡醒了在树叶上伸伸懒腰……
小虫子：今天天气真好，我要到草地上出去散散步。
师：小虫子爬啊爬，遇上了出来寻食的黑蚂蚁，黑蚂蚁……
蚂蚁：小虫子，你这是要去哪儿呀？
小虫子：我出来散散步呼吸一下新鲜的空气，你呢？你要去哪里？
蚂蚁：我饿了出来找食物，咱们一起去找吃的好吗？
师：它们爬啊爬，发现前面有一座大山挡住了去路，该怎样办呢？
蚂蚁：我们爬上去看看有什么东西？
小虫子：太高了，我爬不上去，我……
师：这时，飞来了一只蝴蝶，看到它们两个费力地往上爬着……
蝴蝶：你们这是去哪儿呀？
蚂蚁：我们要爬过这座山去找食物吃。
蝴蝶：哪有大山这就是很好的食物，你们没看到这是鸡蛋壳吗？
师：于是蚂蚁、小虫子不费力气就找到食物高兴地吃完后，蚂蚁提议说……
蚂蚁：我们用鸡蛋壳一起玩跷跷板吧！
小虫子：好啊，好啊！
蝴蝶：我来给你们当裁判，比比看你们谁的力气大。
师：它们玩了一会玩累了，就躺在草地上休息，看见蓝蓝的天空飘着几朵白云多美啊！
蝴蝶：我带你们到空中去看看，好吗？
小虫子：我们不上翅膀怎么飞上天空？
蚂蚁：我们可以用鸡蛋壳来做成热气球飞上天空。
师：它们说做就做，开始了分工合作……
第二组扮演的同学开始表演：
蚂蚁：我去拿一块布和绳子来做伞。
小虫子：我来把绳子和布缝在一起。
蝴蝶：我去取柴点火。
师：过了一会，它们就把热气球做好了，蚂蚁和小虫子坐进去，在蝴蝶的点火起飞声中热气球上升了！
小虫子：哇哦，好美的景色。
蚂蚁：你看那边有花园，这边有高楼，还有一条河。
蝴蝶：我来给你们当导游吧，我对环境最熟悉了，你们没看见的美景还有很多。
师：它们在天空中自由自在地游玩着，不知不觉天已暗下来，天空乌云密布眼看就要下雨了，它们该怎样办呢？
第三组扮演的同学开始表演：
蝴蝶：不好了，要下雨了，我们快点往下降，要不会淋雨的。
蚂蚁：我最怕下雨了，我该怎么办？
小虫子：我们不是有鸡蛋壳吗？我们可以把它当做一把伞。
师：说时迟那时快，雨哗哗哗地下起来了，它们费了九牛二虎之力才躲在蛋壳下……
小虫子：我们回不去了，雨下的这么大。
蚂蚁：我的家也被雨水冲走了，我没有家可回了。
蝴蝶：别怕，有我呢，我可以保护你们。
师：雨停了，天也黑了，天空升起了一弯明月，星星眨着眼睛，冷的蚂蚁和小虫子不住地打颤发抖。这时……
蝴蝶：鸡蛋壳就是我们最好的家，找一片树叶当被子盖上，我们就可以入睡了。
蚂蚁：我力气最大，我去拿树叶。
师：它们玩了一天太累了，一躺下就呼呼地睡着了，月亮看着它们那熟睡的可爱样子甜甜地笑了。
此时，掌声响起来。
师：谢谢各位的即兴创作，这样一篇写话就在我们的扮演中产生了。写话难吗？不难，只要你把它们当做你的故事或伙伴，你就会想出更多的内容。
三、看图写话
下面，同学们就把刚才我们表演的内容加入自己的语言写出来，看谁写的更精彩更有意义。这节课我们就分享到这里，下节课开始动手写话吧！
教学反思：
这节课本来是写话可一句也没写出来，只是引导学生分析了画面内容，让他们写话有了思路，看似不像写话其实质就是在训练学生写话。
写话的前提是要先学会说话，话都说不出来怎么写呢？我一直在训练学生怎么用语言来表达自己的想法和感受，只有把自己想到的和看到的有顺序地说出来，交代清楚事情的起因、经过、结果，他们也就理清了头绪为写话奠定了基础。
这节课的不足就是参与的人员有限，其他同学有什么想法只是做了简单的补充，期待他们的内容会出现在写话中。我扮演的角色只是引导他们如何写话不是替他们完成写话。
