今天分享的内容是活动专题27:《开启记忆宝库的金钥匙——我能“理解促记忆”》。（上层次）
本节课例设计的目标包括认识“先理解，后记忆”的优势，初步掌握几种有效的理解记忆的方法。知道对于已理解的东西，同样需要多次重复背诵才能真正记住。初步尝试用“找关键”，“说大概”，“作比较”等多种不同的方法来增进理解记忆，并有意识地将其运用到日常学习生活中去。在活动中树立起“我能记得更快更好”的信心。有兴趣不断学习行之有效的记忆方法，来增强自己的记忆能力。
随着年龄的增长和知识量的增加，单纯的机械记忆越来越成为学生学业进步的障碍。“先理解，后记忆”的方法能有效地帮助学生掌握学习材料，减轻记忆负担，提高学习兴趣。本节课旨在通过活动，让学生认识和初步掌握一些理解记忆的方法，促进理解记忆的广度和深度，并能将其运用到日常学习活动中去。
一、团体转换阶段:“数字热身操”
与学生一块做“数字热身操”，学生先跟着老师说一遍口令，尽力记住身体各部分和与它相对应的数字。然后老师说数字，学生做三遍相对应部分的动作。
二、团体工作阶段:记忆小测试。
出示测试题，让学生慢慢把这字读一遍，然后再撤去，看看学生能记住多少？教师点评:你能从这个测评当中获得哪些信息，同样的字数，同样的文字，凡是读懂了理解了的知识。就能记得迅速全面，而且牢固，死记硬背会费力不讨好。
三、团体工作阶段:三把金钥匙。
第一把金钥匙:找关键。
出示测试题，看谁能用最快的速度记住这则新闻，用简洁的语言告诉大家。最后教师点评:关键词就像文字里闪亮的金子，有了它，就可以用最少的时间记住最多的内容。
第二把金钥匙:说大概。
播放视频，学生用自己的话说一说视频讲了什么？教师点评:在理解的基础上，用自己的话把要记的内容复述出来，是个很好的记忆方法。
第三把金钥匙:作比较。
出示课件，总结:做比较，很多知识需要区分记忆的时候就可以运用比较记忆法。进行自己小测试和实战演练，总结:即使不能准确的读出字的读音，我们也能准确的找到和他们匹配的伙伴，能够记得快好，最后实践运用，不是每一种记忆材料都有理解性的内容，有时死记硬背也很重要。
四、团体结束阶段:重在实践。
全班交流活动感受。
