期中考试已然结束，想起那紧张而忙碌的日子，仍有些许紧张。此次测试主要分为数与代数、图形与几何两个模块。其中数与代数这部分变动较大，既考查学生对基础知识把握的程度，又考查学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。
从试卷上可以看出来，两个班孩子的基础知识掌握的还不错，但仍然存在以下几方面问题：
1、口算效率不高。
许多孩子因为粗心，看错运算符号或者看错数字，算错结果，还有个别孩子空题、漏题。
2、没有掌握正确的计算方法，不理解算理。
如用多种方法计算15-8=？孩子借助画图，在15根小棒上，一个一个的划掉8个，对应的方法是15-1-1-1-1-1-1-1-1，又在数轴数轴上一个一个的跳回去8个，对应的方法仍然是15-1-1-1-1-1-1-1-1，但孩子不理解跳数轴和画小棒其实是一种计算方法。
还有的孩子出现多减（15-2-2-2-2-2=7）或者少减(15-3-3-1=7)的现象。
3、对比较型减法的概念理解不透彻。
例如：小林有18支铅笔，小明比小林少9支，小明有几只？孩子们知道使用减法运算，但是如果把条件改为：小林有18支铅笔，他比小明多9支铅笔，小明有几只铅笔？仍然用减法运算，但孩子暂时不能理解。（这种类型的题一般作为拓展题，开发学生的思维）
4、不仔细审题。
有的孩子是凭自己的直觉做题, 尤其当题目复杂时，还没有弄明白问题和要求就答题，通常因为混淆题目中的条件而失分。
回顾一下自己的课堂教学,我觉得应该从以下几点进行反思并改进 :
1、 加强计算题的练习，练习的形式也要多样化。如进行一些计算比赛，看谁算得快，或进行抢答，训练学生的反应能力，
2、 注重孩子对基础概念的理解，减少机械的、单调的重复训练, 多设计一些有层次的变式训练, 达到慢建构，快练习，让孩子学会举一反三。
3、 多运用直观的教学手段，借助小棒、计数器、画图等，把抽象的知识形象化，在课堂上要让学生多动手操作，在操作中发展数学思维，理解算理。
4、培养学生仔细审题、细心做题的习惯, 引导学生全面细致地分析问题。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
5、多关注后进生，不仅了解他们的学习情况，还要了解他们的心理状况，因材施教，循序渐进，教学方法要符合孩子的认知规律，让每个孩子都能得到最好的发展。
新的学习阶段已经拉开序幕，相信在今后的学习中，我和孩子们都能突破自己，取得更大的进步！
