在堪萨斯大草原上，小女孩多萝西和她的叔叔、婶婶生活在一起，她还有一只小狗托托，是她唯一的玩伴。一天一场龙卷风让原本平静的生活变得不一样。在龙卷风到来之际，多萝西为了救自己的小狗托托，没能及时躲到地窖里去，龙卷风将房子卷起来落到了另外的地方，也就是坏女巫东方女巫的国度，就是怎么巧，房子落下来压死了邪恶的东方女巫，并获得了东方女巫的法宝“银鞋子”和北方女巫的吻，有了这个吻，没有人能够伤害他。但小多萝西并不快乐，他想回家，想回堪萨斯去。经由好心的北方女巫的指点，他决定去找伟大的魔法师奥兹，帮他回到堪萨斯。准备好东西，穿上银鞋子，小多萝西和托托上路了。在路上，她遇到了想要得到大脑的稻草人，想要获得一颗心的铁皮人，想要获得勇气的狮子，他们几人一起结伴而行，为了实现各自的愿望，去遥远的绿宝石成去找奥兹。接着他们就遇到了一系列的困难，在解决这些困难时，稻草人显示出了他的智慧，铁皮人显示了自己的爱心，狮子显示出自己的勇气，但他们自己并不自知。当他们历尽千辛万苦到达绿宝石城，见到奥兹以后，奥兹并没有直接帮助他们，而是又设置了一个关卡，就是杀死邪恶的西方女巫，才能帮他们。多萝西并不想杀死任何人，但为了能够实现自己的愿望，她又再一次带着自己的团队上路了。在路上稻草人，铁皮人，狮子都分别征服了一片属于自己的土地，找到了自己的归属，但还是要陪着多萝西达成愿望才回来。这次出现了一个非常重要的人物——飞猴。飞猴是受一个魔法帽子的指引去行动。谁是帽子的主人，飞猴就听谁号令，但只为每个主人效命三次。当然起先这个魔法帽子的主人是西方女巫。当多萝西一行人一踏上西方女巫的地盘，西方女巫就想结束他们的生命，狼、（）都失败后，西方女巫请飞猴出面，将稻草人撕碎，将铁皮人扔下山谷，将狮子带回来当宠物，因为多萝西受北方女巫保护不得不把多萝西当他的小丫鬟。邪恶的西方女巫看到了小姑娘脚上的银鞋子，认出是东方女巫的法宝，就想占为己有。而多萝西只有在洗澡的时候才脱下银鞋子，致命的是西方女巫最怕水，一见水就化。西方女巫想办法得到了一只鞋子，这惹怒了多萝西，多萝西将一桶水泼过去，西方女巫融化了。多萝西得到了西方女巫手中的魔法帽，成了飞猴的主人。多萝西解救出他的朋友们借助飞猴返回到了绿宝石城。这时他们悲哀的发现奥兹其实是一个普普通通的人，是一个假的魔法师，不过奥兹帮助稻草人、铁皮人、狮子授予了奖章，肯定他们获得的智慧、爱心和勇气。而回堪萨斯却是他一时半会做不到的。不过他也想办法去做，那就是乘坐热气球。结果魔法师走了，多萝西却没能坐上热气球。这时善良的南方女巫出现了，告诉多萝西，她的银鞋子的作用，用左鞋跟点三下，右鞋跟点三下，就可以去到任何你想去的地方，包括堪萨斯。多萝西和她的同伴一一告别之后，抱着托托，回到了她的家园。故事到这里就结束了。

这是我与我的孩子真正意义上的第一次共读。以前都只是我读书给孩子听，并没有与孩子的生活成长进行编织。

很有幸参加了2016年秋冬运城国际的几场期末叙事，给我最大的感觉就是共读是一个学期的核心课程，所有的课程都可以围绕着共读展开，共读中的经典语录应该成为班级的密码，共读可以改变和塑造孩子。

刚刚好，在二下的时候就遭遇了经典童书《绿野仙踪》，初读，真是太有意思了，这就是美国版的《西游记》嘛！一个人带着一群妖魔鬼怪一路经历艰难险阻最后取得真经回家的故事。而且纯粹就是个游戏嘛！而且还是玄幻类的——在不同的地方，遇到不同的问题，你想办法解决问题，然后得到奖励可以继续上路。无意中杀死了东方女巫，获得了银鞋子奖励，杀死了西方女巫，获得了魔法帽的奖励！等等。

我把重点就放在了遇到困难，解决问题，再次遇到困难，解决问题这样不断上路的过程，在一次一次的解决问题中，主人公小多萝西以及他的同伴发现了自身的信念、智慧、爱心、勇气，最终达成了愿望。

所以我在与孩子共读的时候，抓住表现人物性格以及特点的重要对话和学生一起去角色扮演，在完成整本书共读后会和孩子一起绘制绿野仙踪地图，探讨他们是如何解决问题的，在改写剧本的时候我也选择最能体现人物特点的情节，比如过大河情节最能体现稻草人的智慧，卡莉达情节最能体现狮子的勇气等等。

我也想让孩子们遭遇一场突如其来的龙卷风，想让每个孩子有超越自己的机会，在改写剧本的时候我尽量用短句，分多角色。每人一本剧本，设定角色采用一条龙设定角色，如果你觉得自己挑战有困难，可以和我沟通，但我还是希望你带着信念上路，成功饰演角色。整个剧本我录好音频可以听，在校我逐一指导台词的断句，语气语调，动作，表情，做好这些准备，孩子们就被迫上路了，不过我觉得每个孩子都跃跃欲试！

在童话剧表演中，饰演第一幕多萝西角色的宜，突破自己，在台上自然的展示美好的模样。还有饰演狮子的阳，饰演奥兹的熙，还有很多很多的孩子，都成功回到了自己心灵那自信的家园。

童话剧已告一段落，《绿野仙踪》的故事还在教室不断地上演：海量阅读上路了，自我管理上路了……

在进行神话课程的时候，孩子们也会争着说：《绿野仙踪》也经历着英雄的旅程！

教研散记：

童书教什么？刺激孩子的精神发育。

和孩子生命的一种沟通，和生命相关的大主题。母题。所有人的生命都在不断回应母题。被动的，主动的。

人为什么要活着？潜意识回应。

生命的更新，涌现和沉沦

艺术就是对我们生活的隐喻。孩子去模仿艺术。

生活的结构提炼给你看，

故事有不同的风格

主人公：变化的才是主角，主角只有一个

成长必须遭遇挫折。

大众会把沉沦的生活合理化，你只要上路，就会遇到敌人（人或事件）。

帮助者是必然出现的。帮助者不能代替成长者成长。

逻辑的必然。观察的结晶。

关键点：

主人公

反对者

帮助者（奥兹：导师和教练）（召唤 需要梦想）

不同的角度

讲透

童书转化为内心的力量

低段：朗读，愉悦！

梳理故事结构，是有指向的

故事结构及象征意义

与孩子的生命建立联系

诗与思结合

中段：推进课：

高段：主题探讨

生命的密码

所有的故事都曾经发生过，所有的故事都是同一个故事，所有的故事都是我的故事。

带着感情去思辩

设计问题的技巧