2022-04-28

                                           理性对待考试

博前段时间疫情留校，学习状态越来越好。自己主动找数学徐老师补课，平常的自习课也认真了很多，上课注意力不专注的时间少了很多，并且多次在我面前保证，目标是江中。在他的激情点燃下，我突然间对他信心满满。周六他的父亲和我通话时，我肯定了他的进步和努力，他的老父亲也很开心。

可是返校后，周练习成绩出来，当他科学和英语都是班里倒数第一名。他突然间对自己的信心全无，自习课又开始说话，课堂上又开始喜欢接嘴，老毛病重犯。

考试次数多了，真的对学生的成长有好处吗？要说好处，应该是对成绩中等生的帮助最大，因为平常这些学生基础还可以，但是紧张度和练习的熟练度不够，通过周练习，他们的学习效率会大大提升。对于他们来说，应该利大于弊。但对优生的帮助应该不大，一是练习题不难，大部分题他们都会做，对这些学生来说有点机械重复，浪费他们的时间。如果这些周练习的时间留给孩子们自主学习，优生可能会发展得更好。对于后进的学生，一是周练习增加他们的学习负担，因为他们学习能力本来不强，需要更多的时间消化原有的知识点；最担心的是 如果这些学生的父母仅凭可怜的分数来判断孩子是否进步与成长，对这些学生的成长是致命的。如果我自己的内心不够强大，我都会被这些后进生的家长搞得不自信。根据周练习的成绩，这部分后进学生的家长会焦虑，这种焦虑会传递给孩子，造成孩子的成长路线恶性循环。

接下来我该怎么办?一方面我应该引导学生注重学习的过程，淡化成绩，发想问题，解决问题。平常对这部分学生进行多元化的评价，让他们看到自己努力的成果，从而激发和保持他们的学习兴趣。另一方面，我应该引导部分后进生的家长不能仅凭单一的分数评价孩子的成长，对于后进的学生，他学习态度和学习习惯的改变，尤其是学习信心的提升比分数更有价值，努力引导家长改变对孩子的评价方式。

但无论怎样，考试次数过多或过少，对孩子的成长未必有利，我们应该结合实际情况理性对待。对于初中阶段的学生来说，九年级适当增加训练强度是可以的，毕竟是为了升学。