《艾琪亚的P.E.T.育儿手记 1 》

每晚的将孩子赶上床的任务真是一项持久战。

洗澡，刷牙，吹头发，玩，讲故事。。。

间或夹杂着哭闹纠缠”妈妈留在这里睡觉！妈妈留在这里睡觉！“此等极具杀伤力的坑妈彩蛋。

成功脱身之后，世界顿时十分美好又短暂。可是今晚美好的世界传来不和谐音，大白熊忧心忡忡的对我说，

"你有没有觉得木兰最近特别喜欢哭哭啼啼？一言不合就哭闹，发脾气啊。难道，是Horrible Three 吗？”

我理解他的担心。那要追溯到一段对我俩特别可怕的岁月---- 姐姐心蜜的两岁Terrible Two。初为人父母的我俩，完全搞不懂当时动不动就嚎哭的心蜜，给她东，她要西，好了你给她西，她又要东，来来回回烦不胜烦。加上她个高体胖，哭起来声音高亢嘹亮不会停。当时我们家住在一个幽静的小山谷下面，四周是小区楼房，感觉哭声能自带环绕效果了，我们真是怕死了她哭。

有一晚，大白熊坚持要我坐下来看电视。我们独自抚养心蜜的那两年，一起看电视成了奢侈。为何这晚要看电视呢？原来，大白熊找来了英国版的“超级保姆到我家”，希望可以拯救我们家的难题。当时我俩确实很少关注抚养技巧这一类的学问，属于得病了才寻医那种。

好了么，看完了超级保姆，学会了一招“淘气椅”。先是我试，天啊，她根本就不会乖乖坐在那里啊，而且两分钟过去了，人家也不鸟你也不道歉啊？哭的只会越来越大声。我当时又怀着妹妹，于是，这个“淘气椅”大法的实际操作人就是大白熊了。蜜蜜无理取闹的时候，他就二话不说把她扛到250米之外的山谷没有楼的另一边，吭哧吭哧放到一张长椅上，用手圈一个地盘不让她挣脱下来，一直到她安静投降为止（现在写出来突然莫名心酸）。有时候我感觉，他俩出去了有半个世纪之久，每次两人回来都像两只斗败的公鸡，精疲力竭。

饶是如此，大白熊确还是相当满意“淘气椅”的效果，他觉得孩子懂得了规矩。

只是我心里，有隐隐约约的直觉，这不是一个好方法。

后来，就开始了猛看育儿书籍之路，也萌生了学习心理咨询的想法。在不断的学习中，我逐渐了解到了类似于“淘气椅”之类手段的机制：它是通过父母单方面的权威，用否定，强制和惩罚的手段来达到改变孩子行为的目的。这类机制是很管用的，特别是孩子越依赖，越渴望得到父母的爱和关怀的时候，因为恐惧得不到爱，所以会顺从，讨好。孩子在短期内行为得到纠正，教育，表现出来的效果是正面的，所以在我们的传统文化中，这一类的教育源远流长，代代相传。在资源紧缺的古代，生存是第一位，得不到父母关怀照顾的婴幼儿无法生存。这种手段教育出来的后代适应力更强。

然而，现在时代已经不同了。科学与心理学的发展，让我们有了客观的记录和比较研究。基于恐惧或奖赏来纠正行为的教育方法是有很多副作用的，特别是对长期的亲子关系方面，对成年人后期的心理健康也有着深远的影响。

在得出了这样的理解之后，我对P.E.T这套理论简直是一见钟情。它不提倡惩罚和奖赏来教育孩子，而是用自然的，尊重的方式去让孩子感受到父母的爱，脱离恐惧，提高孩子自我实现的能力。

我开始慢慢的要求自己用这套理论去对待孩子。这种尊重孩子自我实现能力的态度，也大大的减轻了我对抚养孩子的焦虑。于是妹妹木兰，就很幸运的没有坐过“淘气椅”。也很神奇的是，像以前心蜜那种不知道自己要什么，给什么都不满足的Terrible Two阶段，没有出现在木兰身上。

絮絮叨叨的写了回忆录，现在笔锋要拙劣突兀的一转，回到我开头的对话上来。

“是Horrible Three吗？也是，她三岁了呢。不过我不是很觉得她哭的特别厉害啊，明天看看再说吧。”

第二天一大早，我还真就听到了木兰在哀怨的哭。

“我要饼干！我要饼干！我要饼干！” 她哭着伸手去抢姐姐的饼干。

想起大白熊说的Horrible Three, 我打算好好倾听一下她。

"木兰好伤心啊，想要拿姐姐的饼干。“ 

”嗯。“ 抽抽搭搭的应了。姐姐说，”我不是给你了吗！这些是我的饼干啊！“

”哇！“又哭了，而且还越来越大声。”我要全部的饼干！“

”木兰想要把全部饼干放到自己的盘子里。“ ”嗯。” 点头，声音小了。

“木兰不想看见姐姐手里和盘子里有饼干。” “嗯。”

”哦。。。可以告诉妈妈为什么吗？“

”。。。“她没有在哭了，眨巴着大眼睛在使劲思考。。。。凡是出现这种表情，我就知道她开始天马行空了，因为其实她现在还不能很好的回答因果关系的句子。

”。。。因为我不喜欢心蜜呀！“ 她说完，麻溜的爬下椅子，玩去了。。。。

玩去了。。。 也不要饼干了， 也没有再对着姐姐哭哭啼啼，又跟着姐姐屁股后头转了。

她真的不喜欢心蜜吗？其实我一点都不在乎呀。也许她是开玩笑，也许她在那一个时刻真的不喜欢姐姐，又或许她就是长久以来不得不忍受屈居老二。。。但是这些都不可怕了，因为她知道她跟妈妈说完那句话就重回到了快乐的当下。