刚踏入教师行列的第三年，我凭借着努力拼搏、对学生严格要求、英语学科竞赛三连冠的成绩在我们乡镇小有名气。也许是以上原因，我突然被调到一个新建的贵族学校担任初一英语课。

去之前我耳有所闻，我要担任的这个班是个贵族班，班级学生的家庭条件都非常好，重点是这个班的学生把上一任英语老师刚刚“气跑”了。看来，这对于初生牛犊不怕虎的我来说是个考验，若能管理好这个班级也就能证明我的实力。于是，我欣然答应去任教。

由于与别的老师不熟悉，上课前我没有与其他老师沟通了解这班学生的情况。只是记得这个班的原班主任见到我时的第一句话的意思是他要把班主任这个职位也转交给我，看来这个班级真的不好管理。

我镇定自若的走进教室，充满激情的与学生问候。我突然发现，班级只有16个学生，每个学生诡异的看着我。毕竟第一次见面，互相不了解，可能这表情正常。当我发出命令“Take out English textbooks and turn to page ...”时，学生竟然毫无举动，这时我才发现，原来学生课桌上都没有英语书。

“你们的英语书呢?”

“老师，我们的英语书不知道被谁透过窗户都扔到教学楼后面了，我们没法过到楼后面捡回来。”

透过窗户，我看到英语书全在教学楼后面地上。教学楼的后面有很多学生透过窗户扔出去的垃圾，距离校园围墙有三四米。每周五下午学校的门卫都去楼后清理垃圾，然后把通往楼后的门锁住。

根据我的经验和对这个班级的耳闻，我知道，这肯定是学生给我的“见面礼”和“下马威”，向我展示他们这班学生可不是好惹的，不然前任英语老师不会气走的。这第一节英语课肯定不能正常上课了，原来预设的教学设计全部都用不上了，课堂上面对的活生生的生命，随时都会生成许多意想不到的东西，教师得有教育机智。面对现在这种情况，得先讲做人，先了解学生，与学生打成一片，做个学生中间的“间谍”，摸透学生存在的问题，才能正常上课。李镇西老师在《爱心与教育》这本书中也谈到，要与差生交朋友才能了解他们，差生主要差在学习成绩和行为习惯上。

既然如此，那就将错就错，何不顺藤摸瓜，与学生一起下楼捡书。学生的目的是向老师示威，而且采用这种自认为极其高超的手法，我何不有效利用一下。于是，我告诉学生:“原来是这样，那我去找门卫要钥匙，咱们下楼捡书。”在学生的欢呼中，我走出教室去找钥匙。

拿回钥匙大约十分钟时间，在这十分钟时间里我想了很多。第一，这班学生有挑战性，属于咱们常说的聪明不到学习上那种类型，需要教师用心去教育。第二，这些学生家庭富裕，父母大都是做生意的，而且文化不高，带给他们的是学习不好照样可以幸福生活，他们为什么要努力学习呢？第三，其实他们很可怜，父母忙着赚钱，没空陪伴他们，缺乏关爱。他们都跟着爷爷奶奶生活，即便如此，也只是在两个星期一次的休息中才能回家见见爷爷奶奶。第四，接下来我怎么收场，得给自己找个台阶下，不然岂不是让学生嘲笑...既然这一节英语课上不好了，不如顺便让学生在捡书的同时也惩罚他们一下，把教学楼后的卫生打扫干净。先让他们劳动一节，给自己争取点时间，“知己知彼、百战不殆。”于是，我带着这帮“捣蛋鬼”打扫起楼后的卫生。

这类学生学习没兴趣，打扫卫生倒是值得表扬，干的热火朝天。在与学生一起打扫卫生的期间，我说了很多话，做了一件小事。

“一屋不扫何以扫天下，你们要像你们的父母学习，先从扫教室扫楼后开始，将来才能像你父母一样“横扫”天下。”我知道这类话一定能激发他们的内心的报复、一定能激发他们多体谅父母、一定给他们以后打扫卫生找个冠冕堂皇的理由。

班长名字叫赵威，是一个非常有心机的男生。据我所知，这次“扔书罢工”的活动就是他精心策划的。在打扫卫生的时候，不知道是内心谴责还是怎么的，不但自己带头干还要求其他同学干，学生似乎都听他的。但是，在清除杂草时手被划伤了，他就捏着手站那指挥着大家。我看到后，急忙跑到校医务室买了几个创可贴和一支体温表。我把手给他包好，并把剩余的创可贴和那支体温表交给他说：“以后要小心，这些创可贴和体温表你保管着，以后同学们谁要是不小心受轻伤了，给他贴一个，谁要是不舒服给他量一量，用完了还找我要。还有，我的手机也免费为大家服务，谁要是想家了，用我的手机打电话，全部免费。”

这一节课时间里，每个学生都很关注我的举动，我想原因是为了观察他们的“杰作”的后果。但是，我却让他们“失望至极”，在他们眼里也许我的每一句话、每一个举动、都不按常规出牌。他们围在我身边，看我给班长包扎手指、听着上面一席话。突然间一个个都不作声了，班级里那唯一的一名女生竟然眼睛湿润了，我好像听到一句：“老师，你真好。”

这节我人生中最糗的一节课就这样过去了，接下来的教学工作我改变了许多，了解到这帮学生的基础知识薄弱，我就降低要求，自己设计针对他们的教学设计，虽然孩子的成绩最终也不是很优秀，但是再也没有发生过学生反对教师、反对学习之类的事，孩子们健康、活泼、青春。

有一次，我在火车站旁边的一个小饭馆吃饭，突然一个帅小伙送来一瓶好酒：“曾老师，我是赵威，饭钱我结了。”后来，我才知道，他竟然和我现在的一位年轻的同事是好朋友，他现在生意做的很大，提及“扔书罢课”那件事，很后悔当初没有努力学习。

无意间我看到台湾作家张文亮的一篇散文《上帝让我牵着蜗牛散步》，书中写道：上帝给我一个任务， 让我牵着一只蜗牛去散步 ，我不能走得太快， 因为蜗牛已经尽力在爬了 ，每次总是挪那么一点点， 我催它、吓唬它、责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我 ，仿佛在说：“我已经尽了全力了。”真奇怪， 为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步呢？ 好吧， 放手吧 。反正上帝不管了， 我还管什么呢！ 任蜗牛往前爬 ，我在后边跟着生闷气 ，突然我闻到花香， 原来这边有个花园 。我感到微风吹来， 原来夜里的风是这么美妙， 我听到了鸟声、听到虫鸣， 看到满天的星斗温柔而亮丽， 怎么以前我从未体会？ 我忽然想起来， 莫非是我弄错了， 原来上帝是叫蜗牛牵着我去散步！

      看着散文中那个牵着蜗牛散步的人，想到了自己。教育学生就像牵着蜗牛散步，有时我们以为蜗牛能跟上我们的脚步，其实是我们自己走得快了些，也让学生加快了脚步。在行走的过程当中，一味地催促，一味地拉扯，却让我们错过了欣赏孩子们在成长过程中展现出来的美好与乐趣。

      正如张文质先生在《教育是慢的艺术》中所说的:“教育是一个慢活、细活,是生命潜移默化的过程,所谓润物细无声,教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉潜,需要深耕细作式的关注与规范”。让我们以“慢”的心态来对待教育,陪着孩子慢慢地走,慢慢地欣赏孩子成长过程中的快乐,慢慢地等待孩子长大。