上图展示的是省配移动学习终端近几年的数量，感兴趣的学校未来还有2~3的机会能够申请配备。
经过近几年的配备情况和学校实际应用情况，对于刚开始想要进行移动学习终端应用的学校有如下一条路径上的建议。
一是教师队伍要多培训，思想观念是首当其冲需要更新的。学过信息技术应用能力提升工程的老师都知道，当前的教学环境主要分四类，移动学习终端的应用就属于第四类教学场景———移动教学环境。要想把移动学习终端用好，学校会遇到很多前期的困难和阻力，究其根本，主要是因为移动学习终端的良好应用改变了学生的学习方式，这是老师们从未接触过的教学方式。教育部推动中小学教师信息技术应用能力提升工程的目的之一就在于此。
从教师队伍的年龄结构上看，年轻老师有朝气，更加适合与适应移动教学环境下的教学。
二是装备再跟上。学校取得了统一的认识，移动学习终端应用与校园文化和办学理念相可以融合的情况下，装备的到位就显得顺理成章。而装备到位的关键着眼点还在于校长的魄力和所需解决的问题。这需要学校领导层一双善于发现的眼睛，发现最适合本校特色的问题解决思路，通过教师队伍思想上的统一和装备的到位，解决学校特色问题。
三是验收要及时。装备到位后，第一次试用情况反映了学校今后移动学习终端应用的总体情况。第一把火烧得旺不旺，能不能给予站在寒风中的教师更多的温暖，决定了今后推行应用所遇到的阻力的强弱和应用效果的上限。要把硬件的验收和应用结合起来，点亮第一盏灯，照亮今后的路。以前很多学校的装备配备并没有很好的结合学校的办学理念，大家把装备的应用当做一种负担，我在想，这是不合理的现象，但确实存在，说明反映出一种问题。所以装备的验收与应用要放在后面。新配的学校要烧好第一把火，点好第一盏灯。
四是应用与成果分享。装备是手段，应用是目的，很多老师怕把平板电脑用坏，交给学生不放心。领导的意思是宁可用坏，不可放坏。建立好使用机制，大胆去用，这是受到省市县各级领导支持和肯定的。从功利角度讲，省里能够检测到所有移动学习终端的使用数据，无论用的好用的坏，只要用过了，把数据和新闻稿记录发布下来，日后都是一种肯定。成功的经验可以分享，失败的经验何尝不可分享？这是给大家少走弯路的机会，成功的路千千万万，从作用上来说，失败的经验对于学校具有更加重要的意义。
当然后面还有很多的话题可以展开，比如相关制度的建立，校本研修与校际研修的展开，非正式研修共同体的成立，数字资源的建设，教师观念的刷新，教学方式的优化，学习方式的变革等等，有机会再聊。
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练习题:
1.从学校层面上看，移动学习终端应用要从哪里做起？做哪些准备呢？
拓展题：
2.从教师个体层面上看，移动教学应用从哪里做起？要做哪些准备呢？
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最后是一段很硬很硬的广而告之，21世纪最重要的是什么？人才！
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