姑姑，你给我讲个故事吧？5岁的小侄儿说
姑姑一脸懵圈的说：我不会讲啊，这是姑姑最不擅长的，555......
小侄儿高能的说：姑姑，我相信你可以的！
姑姑听到这句话的时候，心里好温暖啊，有点想讲故事的冲动了，可是话到嘴边又吞了下去，好像有故事可以讲，却不知道从哪开始讲，有点小沮丧的望着视频那边的小侄儿。
他微笑着用大大的眼睛很期待的看着姑姑，没有说话，这是一个很神奇mind the gap（留意空隙）
此刻姑姑努力的在头脑云下载看看有什么可以讲的故事，忽然灵光一现，想到了一个米尔顿·埃里克森和逃跑的马的故事。
一天下午，米尔顿有其它孩子们在农场玩，他们看到一匹从来没有见过的马，一匹红色、充满活力的高头大马，没着大路一路小跑过来。它跟过孩子们的身边，停在水槽旁，开始喝水。
孩子们都很害怕。米尔顿是这些孩子里年纪最大的，他决定作一次勇敢的尝试。他悄悄的爬到水槽上面，然后小心翼翼地爬上马背。他爬上马背时，马警觉了一下，但继续喝起了水。
马喝完水后，米尔顿揪住马厚厚的红鬃毛，用膝盖顶顶马，催促它上路。那匹马听从米尔顿的号令，跑回了大路上。马跑一段，在一个分岔口犹豫了一下。米尔顿没有催促它，耐心地等待着。最后，马选择了一个方向。米尔顿又用膝盖顶顶它，催促它向前快跑。
四小时后，米尔顿发现自己来到了山谷里一个完全陌生的地方，一个皮肤黝黑的农民放下手头的活儿，抬头看到米尔顿沿着大路骑马跑过来。他高兴地大喊道：“我的马回来啦！”他问米尔顿：“你怎么知道把马带到这里来呢？”
米尔顿回答：“我不认得路，但是马认得。我只是让它把专注力放在赶路上。”
小侄儿听完这个故事后一边鼓掌一边兴奋的说：姑姑，你说得太好听了，能再给我说一遍吗？
姑姑又讲了一遍.....
小侄儿说：姑姑，我给你也讲一个吧，balabala....他竟然根据刚才的故事自己改编了一个故事，绘声绘色，有故事逻辑、有情节、语音语调都很到位，太让人惊叹了。
不由让我想起曾在课堂上乔安讲的有力发问，mind the gap，留意对面的那个人，仔细聆听、允许答案浮现出来。
小侄儿允许姑姑想故事的空隙、米尔顿允许马在分岔路口的犹豫，让答案自然的浮现了出来。
为什么说小孩子是这个世界上最美的天使呢？
因为他们有珍贵的好奇心，积极聆听（mind the gap）你在说什么，然后提出他们好奇的问题。
积极聆听是什么呢？即聆听的习惯
去想一想在日常生活当中，有哪些习惯已经形成了。本来你应该聆听对方，但你在做一些事。有时你告诉别人在听，其实你在做别的，这时候你并没有在听。
场景1：你跟领导汇报工作，还没讲二句话，领导就跟你说：小王，这事你去找李总，我之前跟他助理说过了，你就这么办。我马上要开下一个会。
慢慢的，你发现以后有问题下属就跑来找你要答案，因为他即使想了自己的也没用，你要本就不会让他说完。
场景2：当你放学回家，本想跟爸妈分享你今天有趣的事，这时候妈妈说：赶紧的放下书包先吃饭，一会还有那么多作业，不要弄得很晚才睡觉，我一会还要写个方案......
慢慢的，你发现孩子越来越不喜欢跟你交流，回家就自己回房间去了，亲子关系也越来越疏离了。
场景3：女朋友跟你说，我今天丢了一个订单......你说：我跟你说，这事你可以这样这样.....
你在给她解决方案，而她需要的只是表达自己的情绪，你认真的听她说完.....
为什么放下知道的需要呢？
第一、我们并不是专家，但我们很容易去到给建议、引导、评判、帮的陷井里。一旦有这些想法，你已经认为你的孩子、员工、对面的人是不完整的，他们不是破碎的，不需要修理。
第二、放下表现的需要，这个很重要。这个表现的需要，和我们的价值观相连，很重要的是我们特别喜欢看到他人拿到很棒的结果。他人能不能拿到好的成果不是我们能决定的，我们需要做的是保持这份空间，让他们进入有资源的状态，拿到他们自己的成果。
觉察到我们很深层次的聆听习惯是很重要的，所以在任何一次交谈开始之前，花一点点时间让自己放空。我们自己头脑中的东西越多，允许他人呈现的就越少。当我们愿意把关注点更多的放在他人身上的时候，他人的内在转变就会发生，这会给我们与他人亲子关系、亲密关系、人际关系、父母关系......带来很大的不同。
米尔顿·埃里克森说过一句话：当你坐在我对面的时候，你就是这个世界上对我来说最重要的人。
谢谢小侄儿的启发，让我深深的感受到这句话的力量，也因为它的鼓励，让我在讲故事这条路上勇敢的去尝试。
神奇的是这几天竟然把我过往的经历改编成了他能听懂的故事，他仍然是那么的好奇，提很多的为什么？给予我鼓励和肯定。他说：姑姑，我要让你成为讲故事大王。
小侄儿你就是姑姑心目中最美的天使。
