一学期，四个多月，仿佛是一瞬间。我坐在办公桌前敲打着键盘。回头看向从窗外透过的阳光，正如开学前一天的那般，温暖中透着希望。
开学，一切都是新的，新新的孩子们，新新的老师们，新新的环境。我每天都在问自己，你要带给孩子们什么？常规训练的核心是什么？课程设计的目标是什么？你要走向哪里？一个个问题不像是睡梦中的小羊，走过就不会回来。这些问题在不断的经历中反复推倒重来。
常规---对于老师而言，简单粗暴的理解就是听话照做。可如果真就这么干了问题就会接踵而至。听怎样的话？听了话怎么做？这样做的意义是什么？如果我们自己都没有搞清楚常规背后的涵义那也许真会变成机械的训练。常规是习惯的养成，甚至是老师自身习惯的影射。习惯仅仅二字，它却包括了语言习惯，思考习惯，行为习惯，可以说常规是我们人一生都需要进行的，他使我们变成训练有素的人。作为老师，清晰的是我希望的是让孩子成为一个礼仪得体，尊重他人，行为高效，言行一致的人。目标有了，可针对不同风格的班级采取的课堂管理方法也不同。在不断历劫的过程中让我对因材施教有了更深的理解。在这期间我不断在感受温柔而坚定地力量。最大的感受就是在理解孩子的行为基础上摸索出适合他们的方法才是可取之道。
课程---课程设计是一个老师的根本。而课程设计并非一成不变。不同班级的认知水平以及进步幅度不同，根据孩子的情况适时进行内容板块的提升及挑战，对于越小的孩子越是如此。前两个月进行了大量的英文儿歌熏陶，孩子们的英文语感大幅提升，在第三个月便开始进行故事输入，大量的语言输入让孩子尽可能多的去感知英语，理解英语，而不是强行灌输。在故事中回答问题则又是能力的提升，简单的对话训练在无声无息中被训练。在这个前提下，逐步培养孩子看图说话，最后复述故事。对于英语并没有捷径，重复就是王道。在学期末，当孩子们熟练的唱出几十首英文儿歌，对他们，对老师来说，何不是成就感满满吗？我们从小在各种各样的考试中摸爬滚打，而期末测试对于学前孩子来说应该做什么？怎样做？如何让家长看到孩子的“答卷”？我想了很久，仔细琢磨将一学期的要点拓展点浓缩为几句话，孩子们一句一句说的极好。他们在兴奋中克服紧张，在努力中感受到成就感，每个人在完成后都显出极大的满足感。从一个学期的浪漫精确综合部分来说，这个是当之无愧的综合输出。歌曲和故事的最终目的都是服务于语言的运用。从另外一个角度来说，考试的目的不就是为了让孩子感受到对已学知识的成就感，感受到通过努力就会完成的信心吗？
我--我从哪里来，又将去向哪里？这是一个人一生都在思考的问题。而在这一学期，这个问题我问了自己无数次。我要将我本身拥有的能力无限放大，我要清晰我的短期目标，坚定我的长期目标。而从现在的我到未来的我中间的路如何走就是关键。在一间教室，在小桥舞台上，在节日活动中，在微演讲的讲台上，我似乎想抓住每一个地方去磨练自己。如何备好课，如何高反馈细跟进，如何让每一个孩子都不落下，如何发挥出学习的内驱力，如何让孩子始终抱有热情，如何排好童话剧，如何办好一场活动，太多的如何需要思考需要解决，所以我穿好盔甲准备迎接挑战，带着我的孩子们，面带自信的微笑，向着充满希望的路上前进。
我想用自己的全部力量去做孩子生命里的那个太阳，去让孩子在短短的时间里动用所有的细胞去感受。在接下来的路，一定充满了荆棘，而只要坚信我要将孩子的潜力发挥最大，就一定会披荆斩棘，走出一条康庄大道。
