2020.3.22

1.人的说话和听话是由不同的脑区负责的，同样，阅读和书写也有不同的神经心理结构来管理。

说不出话（运动性失语）——布洛卡区或运动性语言区受损

听不懂话（感受性失语）——威尔尼克区或言语感受区受损

说不了也听不懂（混合性失语）

2.人的言语活动分为口头语和书面语。口头语又进一步分为表达和理解，书面语又可分为阅读和书写。

口头语言的关键期一般是2～3岁；书面语言的关键期一般是4～5岁。

3.幼儿在2～3岁，需要大量口头言语方面的训练。阅读方面的训练可以相对晚一点，但不要迟于4岁。书写方面5岁可以进行，因为精细动作能力发展到一定程度才能更好进行。

4.对于1岁孩子，才开始说话，对他们来说，听和说是最重要的，不是看和读。如果家长把精力放在教孩子认汉字，一方面不会有多大效果，另一方面还会耽误口头言语能力开发机会。

5.为什么要鼓励家长尽量多和幼儿交谈？有研究显示，随着与儿童交谈的次数的增加，儿童的智商也在增加。

6.什么是内部语言？怎样使用内部语言开发大脑？

内部语言——指的是人对自己说的别人听不到的没有声音的话。

内部语言是幼儿在有声语言的基础上发展起来的。我们可能都观察过这样的现象，当孩子学会说话以后，有一段时间，每当做什么事的时候，他都会一边做一边说，好像他正在向人们描述他的每一个动作。再到以后，随着年龄的增长，他慢慢地不再大声把每一步都说出来了，后来就干脆不出声了。这是在进行一种内化过程，它使有声语言过渡到了内部语言。

7.当人与自己进行不出声的谈话，也就是使用内部语言时，人的大脑就会积极活动起来。

从孩子4岁左右的时候，我们就可以采用这种方法训练孩子了。可以有意识地教孩子如何在做事时运用类似“首先，我要……然后……”等等。通过这些内部语词，让孩子学会有计划有次序地做事，养成理性的思维习惯。

6岁左右的孩子会把“教”父母如何做一件事当成很好玩的游戏，这可是个对儿童智力开发很有用处的游戏，家长可要有耐心多多配合才是。

对于再大点的孩子，可以采用诱导他们用言语制定行动计划的方式进行这方面的训练。学会怎么样设定目标，思考达到目标的环节，有次序有步骤地组织和安排自己的行动。这是额叶的功能。

额叶是人类最晚发展起来的部分，对大脑其他部位有着组织和调控作用。

2020.3.25    言语能力发展

1.人对言语的掌握有一个过程，这个过程要跨越许多年的时间，在这个过程中，有几个里程碑，或者说是成熟的标志。

a.语音方面：与环境的关系十分密切，这就是为什么孩子会很快就学会了方言。因此，尽可能让孩子有个标准的普通话环境，尤其是在孩子三四岁的时候。

b.词汇方面：学前期是人的一生中口语词汇增长最快的阶段。据资料统计，3岁时词汇量约为800-1100个，4岁时为1600-2000个，5岁时增至2200-3000个，6岁时达到3000-4000个。

c.句子类型：随着孩子年龄增长，学龄前儿童所使用的句子有以下发展变化——

首先，从不完整句子过渡到完整句子。2岁以后，比较完整句子逐渐出现，到6岁左右，完整句已达到98%。

第二，孩子所用句子还有一个逐渐从简单句到复合句的变化。4岁左右的孩子会用“如果……就”、“因为……所以”、“只有……才”这样的搭配来造句。

第三，从陈述句开始，慢慢开始有疑问句、感叹句。

2.怎样开发孩子的阅读能力？

a.帮助孩子理解符号：孩子在19个月大的时候就开始认识符号，30个月大的时候才能理解符号。能够在符号和实物之间建立相应的联系，是儿童智力发展的重大进步，也是阅读理解和数学计算的基础。

b.速读训练：通过速读训练可以显著提高人的阅读速度。一般情况下，在一分钟内读完1000-2000字的材料，并且记住其中大部分的内容，对于普通人来说是比较困难的，但如果经过训练，就会不成问题。从脑科学的角度来看，速读训练对于大脑开发有促进作用。