《指南》中指出幼儿能够感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。教师可通过各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，从而进一步巩固幼儿对图形的认识，实现将教育游戏化、生活化的原则。3-4岁年龄阶段的幼儿可以认识并说出圆形，三角形，正方形。结合最近我们在进行的水果主题，幼儿通过接触多不同颜色的水果，也已能够更加准确的认识区分红色，黄色，绿色等基础颜色。
周三早上的活动区时间，小芋和锐锐选择了拼插区，起初他们在里面用彩色长条和十字小零件想要连接成各种不同的形状，玩着玩着他们将目标转向了橱子上的彩色几何拼图玩具。这个拼图玩具正适合小班幼儿对图形、颜色的认识范畴，有黄色，蓝色，红色和绿色四种颜色，包含的图形也是正方形，圆形，半圆形，三角形，唯一有一个梯形是孩子们没有接触过的，但正好可以作为孩子们对图形认识范畴的延伸。
“老师，我们想试试这个玩具。”
“可以呀。”
“可是，要拼个什么呢？”
“你们可以选择拼喜欢的东西，或者是根据它提供给你们的图形作品选一个自己喜欢的来拼。”
“比如，我们选一个…”
“我想要拼这个小鱼的作品！”小芋指着示范卡上的小鱼拼图说。
“好的，那我们来根据这上面的小鱼作品找需要的形状材料，鱼的眼睛是绿色的圆形，那就要找…”
“在这里！我找到了！”小芋迅速的将她找到的绿色的圆形拿给我。
“谢谢小芋。”
接着我和孩子继续按照图片上提供的信息来找材料，黄色的三角形，红色的正方形，一一进行拼摆，我们一起合作完成了一条小鱼的作品。因为小鱼的顺利拼摆增加了孩子们的信心，两个孩子都积极的提出自己的想法。
“我想要拼小花”小芋说。
“我也想要拼小花！”锐锐在看了一会后也决定拼摆小花。
小芋在小花的拼摆上很有自己的想法，她的小花是长在草丛里的，锐锐则是按照卡片上的示范进行拼摆。作品完成后，两个孩子都开心的将他们的作品拿给我看，并请我将她们的作品拍下来进行分享。
在活动区讲评环节，我将这两幅小花的作品呈现给全班的孩子，顺便将这个玩具里的材料和玩法，正式的介绍给大家。
在介绍完这个玩具的具体玩法后，我决定还是用小花这个较简单的作品来引导孩子们进行拼摆，因为是将作品的拼摆直接呈现在大屏幕上，此项玩具的展示和多媒体的应用特别吸引孩子们，大家都跃跃欲试，积极动脑。
在我们班的拼插区以及益智区中还投放了许多丰富有趣的以颜色和图形相结合为基础的玩具，不仅有图形拼摆还有有规律排序，认识数字等。希望幼儿在游戏的过程中既加深了对不同颜色的认识，建立图形的分解与组合的概念，还可以潜移默化的获得数学思维和逻辑能力的发展。
