(二)良好的预习习惯
课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。
著名教育家叶圣陶先生曾说过，学生通过预习，自己阅读课文，动了大脑，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论结果相吻合，便有独创成功的快感；见到自己的理解与讨论结果不吻合时，就会进行思考。并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动学生的学习兴趣，增进学习效果。这是对预习重要性的精辟阐述。
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自主学习是获取知识的主要途径。于农村的孩子来说，一年四季，家长忙于农田，或是忙于打工，加之大部分没有督促孩子预习的习惯，因而作为乡村一线教师，督促学生养成课前预习的良好习惯显得尤为重要。
在授课前，教师应鼓励和引导学生养成自主预习的习惯。布置适量的预习任务给学生，让他们提前预习，通过自己查资料，研究新知识，发现疑难，从而可以在课堂上有侧重点的认真听课，使听课具有针对性。
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作为语文教师可引导学生在预习时先查工具书扫清字词障碍，了解作家作品及写作背景；再采用不同形式的朗读，读熟课文，读懂内容，抓住关键词句体会作者的情感；在此基础上教师要及时表扬鼓励预习做的好的学生，预习不到位的可以及时点拔指导，以激励他们的预习积极性。如此一来，天长日久，始终坚持，应该会有令人欣喜的进步。
