——摘自《不可忽视：孩子的20个问题（王晓春）》

案例：没有规则意识的小瑜

小瑜出生时，体重不足5斤，像只小猫。由于早产，她在医院住了两个多月才回家。在以后的日子里，她经常生病，成了医院里的常客。

自从有了小瑜这个宝贝女儿，妈妈就辞去了工作，专心在家照顾小瑜，家里还请了保姆，爷爷奶奶和姥姥姥爷也轮流来家里帮助看护小瑜。一家人把防止孩子生病当成家里的头等大事。

首先是不能让孩子哭，这是一家人都非常注意的事情。因为小瑜一哭就会生病，一生病就会转成肺炎，一家人麻烦就大了。只要小瑜不哭，什么条件都可以得到满足。为此，应该有3年幼儿园学龄的小玲，上幼儿目的时间前访后后加起来不到10天。家长每一次把她送进幼儿园的努力，都以怕她哭出病来而告终。

家里开窗通风有严格规定。小瑜在哪个房间，哪个房间就不能开窗户。开窗通风，要先把小瑜安顿在其他房间，这个房间通风后再把小瑜接回来。

夏天，空调不能大凉；冬天，房间不能太热，以小瑜不出汗为宜。为了保持室内的空气清新，姥爷把烟戒了，爸爸回家不抽烟，忍着。

小瑜很少出门，出门时必须具备阳光灿烂、风和日丽的天气条件，还要有两人以上陪同前往——一人带孩子玩儿，其他人专门推着小车，背着背包，携带吃的、穿的、用的、玩的跟着，随时准备提供孩子需要的东西。还有，出门不能去人多的地方，环境要优美，没有太大嗓音，不能走得太远，不能累着。

妈妈爸爸对女儿的期望不高，只要聪明、健康、快乐就可以了。

小瑜该上学了，在学前班问题就来了，生活不能自理，思维也与众不同。小瑜不会自己吃饭，左手用勺盛饭，右手帮忙抓菜，总是最后一个吃完，还把饭菜撒一桌。

小瑜不会排队，老师让小朋友排队学做操，她站在那里不知要干什么好。 小瑜不会听话，老师让写字，她发愣。 上课时同学喊“起立”，别人都起立，她坐着，等同学都坐下了，她却站着。 总之，她总是比同学慢半拍，或者不按老师的要求去做。

小瑜天真得可爱。一次，老师让没有做完手工的同学把材料带回家去做，第二天检查。小瑜回家没有做，第二天把做了一半的手工交给老师。老师在作业上写了“待达标”三个字。下学妈妈来接她，同学们都拿着手工作业。小瑜跑到妈妈面前，高兴地指着作业上老师的评语说：“妈妈看，我比她多得了一个字!”

老师发现小瑜与众不同，试图与她交流，交流的结果使老师有了一个惊奇的发现：原来小瑜不知道什么是“要求”，什么要“遵守”，也就不会按要求完成任务了。

一天该吃中午饭了。老师对全班同学说：“请同学们把课桌上的所有东西都收到自己的书桌里面，我们准备吃饭。”同学们都动起来，恨独小瑜玩着自己的橡皮没有动。老师把小瑜叫到身边，蹲下来耐心地问她：“刚才老师说的话你听见了吗?”

“听见了。”小瑜回答。

“那你为什么不按照老师的要求做呢?”

“这不是对我说的。”小瑜从心里拒绝听老师的话。

“那现在老师要你和同学一样把桌子上的东西收起来，好吗?”

小瑜低下头，从嘴里挤出几个字：“不好，太麻烦了。”

“你现在是小学生了，要按老师的要求去做，这是规定，你知道吗?”

“不知道。”小瑜看一眼老师说。

老师没有批评她，试着用事例说明“服从要求”是每个人每天都会遇到的事情。她把小瑜搂到怀里，耐心地说：“假如我们俩一起开汽车出去玩，走到十字路口遇到了红灯，我们该怎么办?”

“停车呀。”小瑜认真地说。

“如果我们不想停车，就想把车开过去，成吗？”

小瑜眨眨眼睛，想了一下说：“那你就开过去吧!”

看着小瑜幼稚无邪的脸，老师不知道是哭还是笑。

分析:

小瑜的例子是“养育压倒教育”的典型。小瑜的家长已经忘记或者省略了自己的教育任务，特别是德育任务，他们将自己的任务仅仅锁定为“把孩子养大”。养大以后又如何?他们想得不多。他们“对女儿的期望不高，只要聪明、健康、快乐就可以了”。然而他们不明白，孩子总要走出家门，总要去上学，如果她连基本的行为规则都不懂，她会到处碰钉子的，她能“快乐”吗?幸亏小瑜遇到了一位善解人意、循循善诱的好老师，如果她遇上一位工作方法简单生硬的老师，日子就没法过了，孩子肯定哭着喊着不要上学了。那时怎么办?可见，孩子缺乏纪律观念，与家长缺乏远虑、目光短浅有关。

有些家长是情绪化的。今天高兴，孩子无论犯什么错都无所谓；今天不顺心，孩子没什么大错也要受罚。这样就无法培养孩子的纪律意识，只能使孩子学会察言观色的狡猾。

有些家庭规矩过多，烦琐而苛刻，家长像不知疲倦的警察，唠叨没完，批评不断。如此多的规矩给孩子带来的全都是烦恼和痛苦(规矩本来是会给大家带来方便的)，孩子就会产生逆反心理，你让我怎样我偏不那样，迁移到学校生活中，就会有意不遵守纪律。

有些家长意见不一致，爸爸说不能这样，妈妈说可以这样，孩子无所适从，结果就会选挥一个对自己最有利的要求去做，于是学会了钻空子，而没有学会守规矩。

有些家庭虽然有一些规矩，但家长不能以身作则，或者“有法不依”、“执法不严”，规矩形同虚设。这种家庭培养出的孩子，到学校也很难守纪律。

家长把孩子惯得一点儿规矩都没有，想送到学校去让老师把他“收拾”过来，这种想法是不现实的，对老师也是不公平的——这等于把家长的本职工作推给老师去完成。

对策

• 家中必须有基本的规矩，所有人都要遵守。家长不守规矩，也要受罚。
• 对年龄大一点儿的孩子，家长制定规矩的时候要和孩子商量，程序要民主。
• 各位家长在执行纪律的时候，意见要保持一致。
• 如果孩子纪律观念很差，家长开始提要求应该少而简单易行，坚持下去，逐渐提高要求。
• 规矩不可过多，但立了规矩就要做到。
• 家长要分清什么事情孩子可以自作主张，什么事情必须按要求去做。凡允许孩子自己做主的事情，家长就不要横加干涉。