爱国主义教育如何让学生更受欢迎
赵春晓
高中学生的价值观世界存在大片处女地，仍大有可开垦的空间。爱国主义教育在高中阶段必要而且大有可为。高中学生由于知识面、思考水平的限制，对爱国主义的情感存在以下几个特点：距离感、朴素性、狭隘性、脆弱性。
高中生对爱国主义有一定的距离感。这与我们的教育有一定的关系，一方面，我们的教育强调太多应试和成功等功利的东西，对学生的爱国主义教育不够；一方面，我们爱国主义教育的素材和学生有一定的距离。第一方面不难理解，第二方面主要体现在爱国主义教育素材偏重于宣传英雄和“道德模范”一类人物，这些人物是我们民族的灵魂，但事实上却距离我们，尤其是高中学生比较远，我们不太容易接近。高中学生的爱国主义情感的朴素性表现在盲目地推崇本国的一切，同样盲目地排斥一切外国的事物，在爱国主义情感的支配下，难以客观分辨出中外文化的精华与糟粕。狭隘性主要体现在，对爱国的理解过于单一，认为上阵杀敌是爱国，为国争光是爱国。这些固然都没有错，但却忽视了平凡岗位上为国家和民族做出贡献的行为。脆弱性和高中学生价值观存在大片处女地有关，当接触到更多负面信息甚至反华宣传信息时，由于缺乏必要辩证思想和辨别真伪的能力，高中生会感觉自己受到欺骗，容易对国家失去信心，甚至对国家生发愤怒。
高中德育应该成为爱国主义教育的重要阵地。笔者在爱国主义教育方面有如下心得：第一、教师本人必须具有坚定的爱国主义思想；第二、爱国主义教育可以丰富多彩，第三、“以情动人”会让爱国主义教育效果更显著。
拿自己都不相信的话去说服别人，那叫忽悠，不是教育。教师教给学生的东西也一定是自己坚信的东西。在教师对学生进行爱国主义教育时，学生也在观察老师。如果教师诚意不够，学生多半会以为教师在只差应付完任务，而不会把爱国主义当回事。近代诸多革命烈士、科学巨匠布局牺牲、以身许国的壮举，背后都少不了父母或老师真诚的爱国主义熏陶。
爱国主义教育可以是丰富多彩的。笔者尝试过的办法有讲故事、看成就、做比较、趁节点、有渗透。讲故事务必要有大量的细节，细节越多越真实，也越能打动学生。结合电视纪录片，让学生通过影像资料了解我们祖国取得的伟大成就。无论是纵向的今昔对比，还是横线的中外对比，对比越全面，自豪感越强烈。学生们在对比中感受到一个正在复兴的伟大国家的形象。波澜壮阔的中国近现代史上很多值得纪念的日子，五四、七七、八一、八一三、八一五、九二、九一八、十一等日子都是进行爱国主义教育的节点，还有当下国家的重大事件也是很好的节点，例如2015年的九三大阅兵，2016年里约奥运会、2017年的战狼二现象等等。在学科教学方面也可以渗透爱国主义教育，这方面文科学科施展的空间比较大。爱国主义教育的形式肯定还有很多，亟待我们去探索，去创新。
《我爱这土地》饱含艾青先生对这片热土最深沉的热爱，《义勇军进行曲》怒吼出聂耳和田汉愤怒而激昂地呼告，《我爱你中国》唱出了中国人对大好河山的深情告白。这些文艺作品无不以对祖国最真挚的感情打动国人。特别是今年国庆假期，全国多地的《我爱你中国》快闪活动，出其不意地唤起了国人对祖国深深的祝福。我们在对学生进行爱国主义教育时，如果能做到“以情动人”，对学生的震撼一定是可以预料的。
