2019年的暑假，我有幸参加了兴成长计划培训，走进了阅读教师提升计划班，就是在这里，遇见了可敬的时老师，遇见了最美的“彩虹花”。这个绚烂的、充满奇遇的夏天，成为了我生命里的加油站！
每周三的晚上，无论我在哪里，无论我在干什么，我都会静静地打开手机，期待那充满诱惑的时刻的到来。从《关于童书悦读那些事儿》，到《不同年龄阶段的阅读策略》，再到《如何开好一节班级读书课》，那精彩的课堂让我大开眼界，时老师那声情并茂的讲解，极富感染力的语言，如春风化雨，涤荡了这个夏天所有的焦燥。时老师对阅读方面前沿的思考、精辟的理论和独到的见解，如一缕阳光照亮了我前进的方向，为我今后的教育推开了一扇门，打开了一扇窗。
作为一名小学语文老师，我深知阅读的重要性。在平时的教学中，我同样也比较注重学生阅读能力的培养。下面我结合平时的一些做法，谈谈自己的浅见：
1.营造氛围，乐于阅读。我在班级里建立起一个有爱的图书角，里面有属于孩子自己的图书。每学期开始，我都会根据孩子的年龄特点精挑细选出适合他们读的书，也会鼓励孩子把自己家里的书带来放在班级书架里，并推荐给同学阅读。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。我还在班级墙上开辟出读书专栏，用来张贴孩子们的读书故事，自己制作的书签，自己动手设计的读书手抄报等等。在这样一种宽松、自在的阅读氛围中，孩子们自然乐于阅读。
2.开展活动，丰富阅读。一日之计在于晨，诵读经典诗文最合适。每天早读时间和同学们共读校本《采芹诗韵》，课前吟诵古诗，与经典同行。全班一起诵读，诗声琅琅，动人心魄，培养了孩子们的语感，使孩子们获得了美的熏陶。正所谓：“腹中有诗书气自华”。午读时，我会让学生选择自己喜欢的阅读方式去读，有的喜欢静静默读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画，无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。晚间灯下共读。坚持每晚20分钟的阅读，并提倡家长共读，将孩子读书的照片和书名、所读时间及页数发到班级微信群，第二天报给组长，起到一个督促的作用。巧用“阅读晋级争星卡”，鼓励孩子们大量阅读的同时保证读书的质量。定期开展“故事会”“好书推荐”“读书小明星展示”“知识竞赛”等活动，让同伴的影响发挥最大的作用，带动全班同学读书的热情。在丰富多彩的活动中，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，读得高兴，读得投入。
3.教给方法，扎实阅读。阅读需要点拨，需要指导。近年来，我校实施“生根大阅读”计划，每周开设有固定的阅读课，探索出了整本书阅读的基本流程：导读—分享—延伸。确立了三大课型：导读课、享读课及延读课。教师适时点拨，给予方法指导。导读课对于孩子能否喜欢读这本书起着举足轻重的作用。我提前备好课，做好课件。首先通过观察书的封面，推测书中故事；了解故事梗概；欣赏精彩片段等环节，激发学生阅读整本书的欲望。接下来给孩子们充足的时间阅读整本书。享读课侧重指导学生运用课堂上学到的读书方法标画好词好句，批注自己的感受，组织学生围绕话题共同分享阅读体会与收获。延读课则选择特点鲜明的作品，运用诵读、比较、品味、分析等方式引导学生去发现、品味、欣赏、揣摩独具特色的语言风格、巧妙的叙事结构和表现手法等,从而提高学生的阅读鉴赏力。
读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。书读多了，学生对读过的书会突然无从回忆，或是对一些书的情节有似曾相识的感觉，我便让孩子们每人准备一个摘抄本，那里面有词语盘点，优美的句子积累，经典文章的段落摘抄，用精心制作的《阅读小脚丫》读书卡，记录和见证孩子们的读书历程。
阅读之路任重道远，需要持之以恒的毅力，需要循序渐进的方法。我也要像时老师一样将阅读成为“悦”读，成为一种习惯，成为孩子一生的财富。
感谢2019兴成长计划，让我安坐家中也能遇见名师；感谢时老师点亮阅读之灯，让我照见更好的未来。
