“参与无错，展示有获”。在羊山中学我们鼓励孩子大胆的展示自己。在英语课堂的教学当中，课本剧表演是经常用到的一个环节。角色扮演可以让孩子更好地理解课文内容，对应当时的生活情境。在实施的过程当中我发现很多孩子非常的喜欢。以至于当时Frank同学演完了觉得还不够过瘾，顺口说了一句:“老师我们拍连续剧吧！”
但是那会儿九年级后来就辗转入了紧张的中考复习。所以再接第二届学生的时候我就尝试着调整了一下。把英语课堂上的，课本剧表演的环节单独列出来。利用中午自习的时间或者单独抽出来一节课，每两个星期上一次表演课。
利用小组合作的形式，根据学生的情况来进行分工。比如a类的同学负责剧本的创作。b类和c类的同学来负责导演协调，后勤道具等其他。剧本创作的内容分为两部分，可以是课内对课文内容的整合，也可以是课外的内容改编借鉴。用一周的时间写稿，然后把稿子交给老师进行审核，或者是修改。然后接下来一周的时间，下去之后，进行排练。最后在中午自习时各个小组轮流进行展示，然后自评互评。
从实施的效果上来看，有部分优等生还是非常热衷的。即使是不善于表演，他们的剧本创作总能给我眼前一亮的感觉。比如胡婷婷和韦业同学的剧本，有安徒生童话和伊索寓言甚至一些新闻时政热点的故事改编。而每次也都是这些课外题材的剧本最受欢迎。对于几个程度相对差一些的小组，他们每次都选择了课文内容，尽管他们在台上展示的效果可能不那么尽如人意，甚至有时候声音小的台下都听不见。但是看得出来，参与的每一位同学都非常激动，小脸红扑扑的、紧张但依然喜悦。
上次省教研员无意听到了我们的表演课，虽然演出效果一般，但他还是肯定了我的做法。在后来的一次公开课当中，临时调整课型、突击备课也是穿插了一个小剧本表演才让课堂不那么单调，那个剧本就是班长临时给创作的。所以我觉得课本剧是一个很好的尝试与探索。而且各个学科都可以根据自己的情况有自己特色的课本剧表演。或者进一步我们可以开发一下我们自己的表演课的校本教程。今天的文字匆忙赶就、一些想法拿出来与君共勉。
