以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革。“互联网+”时代的到来给教育带来了极大的冲击。姚校长的“一样的暑假，不一样的生活”一文，以“互联网+家校合作”为行动模式，开展了学生暑假生活变革的项目研究。
我们所熟悉的暑假生活，不一样在何处？摘要中我们知道项目组以组织家长社群、建立微学习小组、开设网上家教论坛、线上线下互动等形式改变学生学习和生活方式，从而提升学生暑假生活质量。对于暑假生活，我也尝试着变革与实践，想方设法通过创意作业来促进学生生命成长，可效果往往不同。从姚校长对活动价值思考来看，他们学校学生暑期生活实践与变革是有成效的。那为什么大家都在使用“互联网+家校合作”这样差不多方式，做的事情也差不多，效果就有差别？带着这些疑惑，我就从琢磨姚校长在本文中阐述四个版块着手，去了解产生这种效果背后的诀窍吧。
一、学生暑假生活现状调查，让我对合作对象有了新认识。
国内外均有研究表明，假期生活质量对孩子学习成长有较大影响。姚校长通过互联网对三个班学生进行了一次暑假生活小调查。根据数据、走访等信息分析了学生的暑假生活质量与家庭之间的关系。特别是深入了解了那些我们常认为“不配合”家长在家校合作中面临的实际困难。那怎么样让这部分家长在暑期生活家校合作项目推进中发挥作用值得我们去探究。个人认为提升家长素养，增加家庭资本是家校合作项目推进的一个关键因素。
在文中，我还第一次看到“家庭资本”一词，包括家庭经济资本、家庭文化资本、家庭政治资本，主要是指与学生成绩相关的家庭条件，动力和要素的综合体。看来不同阶层的孩子由于安排假期生活方式的不同，致使其在假期结束后学业水平差距进一步增大，所以对学生暑假生活进行研究就显得尤为重要。
二、项目研究背景带给我的启示。
“互联网+家校合作”，是一种全新合作方式，不仅提升学生暑假生活品质，还提升了家长综合素养和老师专业能力。“互联网+”是指以互联网为主研究的一套信息技术，在经济、社会生活各部门扩散。“互联网+”在小学教育实践中有四种模式。这样的教育实践模式使教育资源从封闭走向开放，拓宽了学习渠道，多元化学习方式可以让学生全方位汲取信息，丰富见识。
“互联网+”突破了教育资源与实践和空间限制，使自主学习成为可能，给我国教育体系的构建提供了新思想和新方法，所以我们不能“谈网色变”，家长应有效利用互联网，通过“互联网+”来改变学生暑假生活，创造综合融通的学生生活空间，使学生能更自主自由地成长。因此怎样用“互联网+”介入是学生在自主成长中收获最大，是老师、家长面临的共同课题。但如今的家校合作还只是停留在“通报”、“告知”层面，还未形成真正合作关系，合作内容单一，以学习成绩为主，对家校合作目的及育人价值认识模糊。姚校长提出了围绕“互联网时代下重建多姿多彩的暑假生活”这个主题，让老师和家长通过互联网交流完成对活动的实践、反思、总结、调查、再讨论，从而实现学生、家长和老师共同成长。
三、“互联网+家校合作”暑假生活的变革中寻求不一样之处。
“以互联网+家校合作”为依托，着重开展了亲子活动、家教论坛、网络跟踪这三项暑假生活变革研究。
（一）亲子活动，共同给予，相互滋养。
以班级为单位开展变革，展现出丰富的具有“班级个性”的“互联网+家校合作”实践形态。以“互联网+家校合作”的暑假实践活动，提升文明素养这一大主题下，开展了七月份争当小小孝星，举办八月份文明礼仪故事会。前期发布倡议书，家长和学生知道自己的任务分工并进行问卷调查，中期以互联网为依托开展活动。“互联网+”拉近了老师与暑假在家中的孩子的距离。家校合作变得更顺畅，组建家长社群，家长唱主角当主持人，老师做幕后指导。家长主持人通过网络带领家长和学生开展线上线下活动。这样多元化互动交往，促进了学生、家长、老师的共同成长。学期初总结、展示与评比推动这个亲子活动暑假项目研究得以延伸。这样的亲子活动策划得很周到，如果亲子活动策划方案由老师、家长、学生一起参与完成，更能促进学生生命成长。
（二）家教论坛：互动交流，革新理念。
阅读这个项目，我不由自主地想起了我们班曾经举办过的两期家教论坛。这两次家教论坛和姚校长学校举行家教论坛一比较，相同的是每次家教论坛都是由家长提议召开并确定家教主题，这些主题都是家长们在线上讨论确定，家长志愿者由家委会商议决定的。不同的是姚校长在学校举办的家教论坛活动非常完整。活动筹备包含了家长志愿者招募，第一批志愿者担任暑期四期活动组长，并对其他志愿者家长进行四期暑期活动分工与培训。放暑假前夕，家长志愿者还进行活动的宣传发动。活动开展阶段，根据暑期活动安排，组长带领组织，开展不同主题与形式实践活动，老师做好幕后支持。活动价值这块内容展示了举办家教论坛的作用，家长们在主持人召集下进行讨论分享，提升家长育儿水平，发现孩子闪光点，实现家长自我成长，让举办家教论坛的作用最大化，这应该是我们举办两次家教论坛最终目的吧！
（三）、网络跟踪，信息共享，实时反馈。
网络平台的优势在于能够随时随地进行。老师、家长、学生在网络平台推进下实现自我成长。感觉自己寒暑假也是这样关注，进行网络跟踪，引导家长协助进行分享，只是没有像姚校长做得那么完整，有分阶段整理、反馈并引导家长对分享的作品进行评价。读到这儿，我在想姚校长学校的所有家长那么密切配合老师参与和孩子一起规划假期生活，时常关注网络平台并参与讨论、评比、反思，可见这些家长除了教育理念已更新，有一定的素养，当然老师的前期动员、沟通都非常及时。
四、活动价值思考坚定了我们的初心
互联网+家校合作”推进学生暑期生活变革的项目突破了合作各主体的发展，有效的假期变革能促进学生、家长、教师三者的共同成长。对于学生而言，学习资源丰富了，在暑假期间利用互联网收集各种学习资源，改变了传统的学习方式。当然改变学生的学习方式，利用好互联网的前提是需要老师和家长的有效引领。对于家长而言，除了提升自己的信息素养，还提升了自己的家教理念。在引领孩子正确使用互联网的过程中，学会了和孩子进行朋友式地相处。教师的收获最大，专业能力得到提升，还收获了与家长们、孩子们之间的友谊，同时还鞭策着自己去不断地吸收新知识。
“互联网+家校合作”改变了学生的暑假学习和生活方式，提升了学生暑假生活质量，所以我们充分挖掘家长资源，让有能力的家长带好头，发挥好微学习小组的作用，以增加家庭资本。
