今天有幸听到洛阳师范学院的王建斌老师的一场《在“问题”的驱动和引领下实现深度教学》的专题讲座感受颇深。

        首先杨老师针对深度教学解决的问题给我们做出了深刻的阐述：在有难度，有挑战的学习任务面前，如何让学生感觉到自己是活动的主体，能够自主操作这些内容，发展学生积极主动的学习活动。的确，我也深知真正调动学生的积极性对学习的重要性所以往下便听得更加认真起来。

        想要深度教学，必须要有专业的理论和业务知识，杨老师为我们分析深度教学与核心素养的关系，结合课程标准，以及主题式教学中深度学习的体现，让我们在平常将知识深度思考、高度内化、冷静感悟，从而进行深度教学，达到学生的深度学习。

        其次根据中国数学教学的“问题特色”根植于民族文化的沃土，倡导老师要让学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题，以问题回应问题，以追问来理清思路，教学的过程中重视问题生成的重要性。结合这一理论，杨老师以五年级数学《分数的意义》为例讲述问题提出和解决的方法。

        最后，杨老师结合洛阳名师教学过程给我们分析《口算两位数加两位数》体现自主探究，将思绪引向纵深，为智慧而教。《有余数的除法》要理解算理，寻找算法。《平均数》虽易学会用但却难以理解这一问题，让教师如何设置教学过程等等，这些对于今后的教学真的颇为实用。

        紧张的一天培训结束了，在数学教师学科思想极度匮乏与缺失的当下，我更应该扎实自己的数学学科功底，提高自己的学科素养，让自己的教学更加有深度，真正让数学教学惠及我所教的每位孩子。