最近我花了很多时间来看有关阅读的书籍，因而联想到了妹儿每天要完成的“阅读存折”。阅读存折她的记录方式是存在问题的，而我一直有改进的想法，却始终没想到怎么调整而搁置了。
今天看到书上写到的孩子们的阅读习惯，我有种幡然醒悟的感觉。没错很多小朋友每天都坚持了阅读，而且耗时不少。可是看完了以后为什么没有写的呢？那是因为孩子们有的看书主要被情节吸引，关注情节去了，没有细细体味优美的词语、句子，已经作者想表达想抒发的一些情感；有的是完成任务心思完全在其他地方，读完一个章节都不知道讲的啥；有的阅读能力稍弱的是达不到高阶阅读的，而家长们却认为高阶读物才能收获到更多的美文金句，造成了孩子无法吸收消化。自然没有写的。
而我家兔姐呢，又演绎了另一番景象。她读了也勾画了她认为优美的语句，可到了我这儿我就不太认可她的美文金句。经过几次她就不想和我耗时争论所谓的好句，直接说妈妈你来选取。我可能也出自省心，那就好啊。我帮着你一起积累。就这样持续了一段时间。后来有一天她乐滋滋地给我说，妈妈我想到一个办法：“阅读存折既然是做积累，我阅读还是照样阅读，积累项我就把素读经典拿来抄，里面的都是好句。而且还顺便帮助我记忆了。我一听，明面上是很好啊！我们的阅读存折又换成了这种方式。
直到今天受到了点拔。我才意识到阅读积累真的就该还原到阅读里面去。以孩子的感受，以孩子的视角去做记录才是阅读存折的意义所在。这些属于她的积累才能在日后她的写作中找到影子。
最后再给大家分享一下怎么给孩子选书。其实还有很多阅读能力提升的我后续整理了再给大家分享。
1、针对绘本：一定选经典。比如美国“凯迪克大奖”和英国“凯特格林威奖”。
2、针对儿童文学：美国“纽伯瑞儿童文学奖”、“卡内基儿童文学奖”、“国际安徒生奖”。
3、国内优秀儿童文学奖有：“全国优秀儿童奖”、“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”。以及一些名家们创作的文学作品，“曹文轩、黄蓓佳、汤素兰、秦文君等等。
4、根据年龄和阅读水准选书。比如一二年级时阅读幻想童话期，有无穷的好奇心和无尽的兴趣。这个阶段阅读一些简单的童话比较适宜；三四年级是阅读历史故事时期，孩子们更爱读英雄故事、人物传记以及有关友情的书籍。五六年级是阅读知识和伦理类作品高发时期。孩子们对科学、社会和艺术有极高的兴趣。此时可以给孩子们提供友情题材的长篇小说、科幻小说和侦探推理类小说。
5、根据不同性别、性情、爱号和阅读能力。这些需要家长仔细观察。
好了，今天就写到这儿。改天继续！
