最近一周看的书和资料比较杂，但都是围绕教育主题，比如班主任如何做的有滋味、中学化学教学参考以及一些心理学资料。
我一直自喻为“教育农人”，作为农人，时常“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，免不了经历“道狭草木长，夕露沾我衣”。我深知“农人辛苦豆苗齐”，所以在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，并一丝不苟地操作各道工序，深耕、浅埋、播种、育苗，为的是给“作物”一个和谐的生长环境，即便如此，还是会遭遇“草盛豆苗稀”，每每此时告诫自己‘行有不得，反求诸己’直面自己的痛处，正如“阴霾翳空而慧日朗然”。让自己的的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园，“衣沾不足惜，但使愿无违”，我执着如一的守望着教育农田。摘抄自《班主任可以做的这么有滋味》，本书作者是郑英，在浙江杭州一中学连续7年担任两个班的班主任，这本书中处处透漏着她对教育事业发自内心的热爱，真切的关爱学生。教育类的书籍，到目前为止爱不释手的一个是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，一个便是这本，都能感到醍醐灌顶、如沐春风。本书共两部分，第一部分是在细微处用心，第二部分是不走寻常路。
第一部分第一条便是运用名字的艺术，有些老师带的班级多，记不住学生的名字是很常见的现象，但是每一个孩子的名字中都承包含着尊严和梦想，爱学生，先从善待孩子的名字做起。首先描述了很多老师常见的对待名字的误区：疏于记忆而遗忘、临渴掘井瞎点名、矫情做作假热情、冷嘲热讽真无情、张冠李戴乱点谱、面无表情滥指名。每一个孩子都想得到各科老师的尊重和关注，对自己的名字特别敏感，刚开学如何快速记住学生名字呢？可以讲述自己名字的故事、班级所有名字串联成文章、引导积极表现、做游戏记忆。单纯记住还不行，教育是一个长期的过程，还要把名字运用成教学艺术，激发孩子的积极性。可以给名字作藏头诗作为奖励、编成谜语趣味猜谜、编写到题里得到尊重、责任划分命名、创意命名专利、做成桌签像领导一样、暖色小名感到亲切、虚构等等。第一部分还写了与学生的对话艺术，奖励艺术，惩罚艺术，与课任老师交流艺术，与家长的交流艺术。德育是一条线，每天的言语就是一个个点，贯穿起来。
心理学书籍看了两部分：催眠和叙事疗法。做好心理咨询师要有一颗慈悲心，爱人，爱自己。有一份空性，多一分智慧，强大的自信心来自于能对一丝涟漪有所感动，面对地动山摇也能坦然自若。
读的越多越觉得自己的匮乏，思维无深度和广度，语言的苍白，积累的浅薄，缺乏研究的执着。前路漫漫需要脚踏实地，每天多一点点改变，每天有一点点作为。
