主持、编辑：腾龙       

        Day62——

      《新教学“新”在哪里》学习心得

        01 古雄小学 胡老师

        崔教授的《新教学“新”在哪里？》，从新时代、新课程、新教学三个思路和我们一起分享，让我明晰了日常课堂教学时的注意点应该落在哪里。

        新课标的突破之一是强调核心素养。说到核心素养，我们并不陌生，但在新教学下的核心素养上，崔教授指出：素养是课程话语，是后天习得，一定要经过学习而逐步养成的。那么，我觉得学生的先天素质无法改变，但是我们可以提高学生后天习得的素养。

        核心素养强调的是学了知识或技能之后能做什么，能解决什么问题。核心素养不是不能评价，核心素养一定要可教、可学、可评，不能评价的目标就不是目标。那么，要想提高学生的核心素养，教师的教学必须要改，不改达不到这个目标。

        教师作为课堂活动的组织者和引导者，要帮助学生完成从学会到会学的转变，那该如何实现呢？编制学历案是一个很不错的办法。一份完整的学历案包括：学习主题/课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思等六个要素。学历案拥有明确的目标和达成目标的学习路径，完整地记录学生学习过程，可反复查阅，是老师与老师、老师与学生、学生与学生互动的文本。

        学历案在设计的时候，尤其要注意将评价任务放在第三步，因为有目标一定要有评价，有目标没评价就等于没目标。目标之后写评价，不但可以矫正已写好的目标，避免目标假大空，而且便于把评价任务嵌入后续的学习过程，做到教学评一致。教师要让学历案真正成为以学生为中心，为学生的学习而设计学习经历的最好方案，还需在实践中不断学习并完善!

        02  古雄小学 盛老师：

        崔允漷教授认为新时代中国要从富起来转向强起来，需要提高国民素养，素养不同于素质，素养是经过后天学习养成的，每门课程都有特定的核心素养培养要求，除了已有的课程内容标准，新课程添加学业质量作为过程评价、结果评价与考试命题的依据。

        新教学将深化教学改革，有四方面的要求：1.坚持素养导向；2.强化学科实践；3.推进综合学习；4.落实因材施教。其中“强调学科实践”，数学课程理念明确指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。

        学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。这就是在强调学科实践，很多一线的教师都有这样的教学理念，课上积极地为学生创设问题情境，激发认知冲突，设计好指导性探究要求，充分提供时间和空间给学生操作、体验、思考、交流。显然，这些探索和实践对于新教学而言远远不够。

        新教学的关键在于：1.素养本位的单元设计；2.真实情境的深度学习；3.问题解决的进阶测评；4.线上线下的智能学习。

        基于以上思考，崔允漷教授提到了用学历案替代教案，把编教案的时间用来编学历案。学历案是指“教师在班级教学情境下，围绕某一具体学习单位的主题、课文或单元，从期望学生学会什么出发，设计并展示学生何以学会的过程，以便学生自主建构或社会建构经验、知识的专业方案” 。

        为了对学历案有更清晰的认知，我翻阅了一些书籍，其中余晓华老师撰写的关于三角形内角和的学历案给我留下了深刻的印象。以下内容节选自他的学历案《探索与发现：三角形的内角和》：

        学习过程：

        任务二：动手操作，验证猜想

        1.用量角、求和的方法验证自己的猜想。

      （1）独立操作：请任意选择一个你准备的三角形，量出每一个内角的度数并标在图形上，然后求出该三角形的内角和。（特别提醒：测量角的度数时，测量出来是多少就写多少，保留到整数）

      （2）四人小组交流，完成下面的活动记录表。

        小组活动记录表第（    ）组。

        小组成员姓名三角形的形状每一个内角的度数三个内角的和。

      （3）全班交流各组的测量与计算结果。

        2.观察测量与计算的结果，是不是所有的三角形三个内角和都是180°？

        （1）如果不是，是不是我们的猜测不对呢？

        （2）如果我们的猜测是正确的，那么造成误差的原因是什么呢？有什么办法可以减少这个误差吗？

        任务三：直面问题，探索方法

        1.你能用不同的方法验证三角形的内角和是180°吗？

      （1）小组讨论：还可以用什么方法验证三角形的内角和是180°？设计一个验证猜想的方法，把实验的方案写下来。

        （2）小组内分工进行验证，并用画图的方式，把操作、验证过程记录在下面。

        （3）全班交流不同的验证方法，把与自己不同的验证方法记录在下面。

        通过不同的方法验证，最后得出的结论是：

        （4）回顾三角形内角和等于180°的验证方法，这些方法的共同特点是：

        ……

        任务五：回顾过程，内化方法

        1.“三角形的内角和”的研究，我们从特殊的三角形（直角三角形和等边三角形）出发，经历了“发现—猜想—验证—结论”的研究过程。回顾这一研究过程，你觉得哪一个或者两个环节对我们的研究具有特别的价值呢？理由是什么？

        2.请用今天学到的研究方法，探索四边形内角和的性质。

        学后反思：

        1.今天研究三角形的内角和的性质，我们的研究方法是什么？

        2.在以前的学习过程中，我们在哪些地方也用到了这样的研究方法？

        3.用这样的方法，你还想研究什么问题？

        学历案最突出的特征是学习过程非常细致、详实。每一项任务甚至任务中的每一步都站在学生的角度进行文字表述，描述清晰，可执行、可操作。

        任务二要求用量角求和的方法，任务三要求用不同的方法验证三角形的内角和是180°，学习过程明确，由易到难，既考虑到了基础方法的掌握，又为学生搭建好深度学习的脚手架，提供深入思考探索的空间；任务五学后反思，特别重视数学研究方法的总结和延伸，把数学思想方法从学习的暗线变为明线，学生不仅经历了“发现—猜想—验证—结论”的研究过程，还对过程中的数学思想方法一目了然。

        转换学习方式以后，学生利用学历案亲身经历知识的产生过程，在真实的情境中深度学习，学习过程看得见，学习结果可测评，最重要的是学历案有学习痕迹、是生成性的学习资源，学生可以自己留存作为复习资料。

        面对如此详细的“学”之案，我不禁思索，学生是否有耐心阅读理解每个要求，全身心地投入一项又一项任务，教师如何才能将一份优秀的学历案有效地付诸教学实践，发挥它应有的效果……

        总之，新时代、新课程、新教学，教师要有新面貌，不断学习思考、探索研究，反思自己的教学，汲取好的教学理念或实践经验，才能提升自身素养。

      2021年9月2日