知识树的生成是学生在学习完所学知识通过梳理知识的串联，构建的知识脉络体系。
小学数学知识的系统性很强，前面知识是后面知识的基础，后面知识是前面知识的发展，从而组成结构。教育家布鲁纳的结构主义教学理论提出不论我们选教什么学科务必使学生理解该学科的基础结构。学生只有掌握了知识的基本结构，才得便于迁移。学习结构就是学习事物是怎样相互联系的。
学习新知识都是在原有的学习基础产生的。教学上都是充分借助学生的已有经验的基础上来教，这种教学方式不但帮助学生理解了新知，更让他们体会了知识间的横向纵向联系，为生成知识树奠定基础。
吴正宪老师上复习课从不用自己的归纳代替学生的整理，而是充分发挥学生的自主性，主动参与。在上图形的面积复习课中，吴老师引导孩子们自己构建了已学的图形的之间关系。以图形的方式简单表示图形间的联系，使孩子有更深刻的理解。
在数的运算中，我收获最大的是吴老师构建的数的运算知识树，非常详细具体全面。如果让我自己来梳理，不会有这么强大而明确的思维。拿来分享一下。
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读了这一节，真正让我收获到知识的学习必须是有结构的，挖掘教学本质，帮助学生接建立自己的知识脉络，形成造成的知识体系，生成自己的知识树。
