连麦一位对正在读初三的儿子玩手机问题有点担忧的妈妈
晓平老师对这个问题的态度:
孩子玩手机是一件非常可以理解的手情因为它满足了三点需求:
1、好玩/有超
2、有价值感
3、满足社交需求
对于孩子来说，家长“不好玩”，开口闭口就是学习、成绩。
对于家长来说:想让孩子不迷恋玩手机:要解决孩子"不玩手机去干什么的问题
(其中就牵涉到在孩子小时候引导他培养兴趣爱好的重要性。)
本来这是一个老生常谈的话题，晓平老师也不打算如何深入的展开，刚好孩子就在旁边刚考试做题交完试卷。晓平老师征得他同意后，想跟他交流十分钟，让孩子代表他们这年
龄段的青少年来真实讲述和探讨玩手机这个问题。
结果这一开聊，出事了!
晓平老师跟这位初三的孩子足足交流探讨了一个多小时，让屏幕前12万的家长纷纷大装"今天的直播收获太大了!"
部分交流内容汇总:
Q:他对玩手机这事是如何看的?
A:孩子觉得结神世界有点空虎的时候，手机带给他一个填充(比如他喜欢打篮球，现在痘情期间球场都封了，打不了蓝球。想跟同学观天，哪都找不到人，只好在虚拟世界里找到满足)
自己刷抖音，其实也不知道要干嘛，抖音也就是那么点内容，就是很无聊的刷着，也不知道接下来旨出来的是哪种内容。
还有一点就是.小学时候妈妈管得比较严，每周只给玩两个小时的手机，现在有这个使用的权利了，就有点报复性使用的心态，想补回来。
(回忆他玩手机不同年龄阶段的情况和心态变化，特别的真实)
他现在读初三，在学校其实学习很忙很多，回家玩手机是放松一下。"爸妈只看到我在家玩手机但没看到我在学校的学习和付出'
比如，我在家里做作业做了一个小时，刚章起手机来被你看见了，觉得我在玩手机。
接着我再学习一个小时后又拿起手机，刚好又被你看见了。你就认为这两个小时我都在玩手机，其实前后我才玩了十分钟。
另外，有时候他需要用手机来学习。爸爸每隔一会就进来房间看他“有没有玩手机”。没有足够的信任。
听到这，晓平老师举了一个例子
饭桌上放一盆红烧肉，十几年来爸爸可以吃妈妈也可以吃，就是他不可以吃。每次他想吃都把他手打开说不能吃。到他将来真有这个权利可以吃了，他会怎样?
肯定会大吃猛吃!因为他等了十几年。
---越藏着披着对孩子越不好。可以让孩子对手机产生熟悉感，没必要弄得太神秘:这就
是一个工具。同时培养孩子的时间观念。
父母不给孩子光明，孩子就只能在黑暗中创造
父母只看到负面，因为他们内心负面
二
Q:你觉得父母怎么做才能对你们的学习和成绩有点帮助?
A:父母对孩子不是一直的催促，而是在关键时候的点醉
家长跟孩子语言沟通，不是语言越多越好，而是要同频
孩子喜欢跟同龄人交流，是因为大家同频，而且平等，而家长，喜欢高高在上，喜欢感严施压(妈妈是老师，在家里也喜欢用老师上课那一会来跟他交流沟通)
晓平老师发现孩子很有思想和逻辑.讲话大气有条理。非常的欣赏他，忍不住占用他时问继续交流
Q:孩子喜欢看什么书?
A:喜欢右历史书，接着谈古论今，侃侃而谈!听得晓平老师笑容满面，说他是一个伟大的孩子，妈妈从此以后都不要管他手机管他学习,管吃就行了!
在孩子分享的时候，晓平老师突然打断他，转向妈妈:
因为他留意到坐在儿子背后的妈妈在孩子全身心分享的时候，不是聚精会神的听，而是摸了一下儿子的头，又给他弄了一下帽子，晓平老师立刻批评她
格局太小，只关注小细节，而不是抓大放小，关注重点!
她的控制有可能把一个伟大的儿子搞没了!
Q:孩子有什么理想
A:可能因为右的历史书多，所以他是希望将来可以让自己的家更好，让社会变得更好，更大的来说，让我们中国更好。
晓平老师点评:非常好
但他留意到孩子在说“让中国更好”的时候。他有点不好意思，孩子回答说，因为他现在只是一个小人物，讲这些比较大的话有点不好意思。
晓平老师立刻给他加持能量!
作为中国13亿分人口之一，他是不是小人物这个事，是你自己定义的，而不是由有多少人来定义的。
他的着眼点不是在这次考试要考多少分，要考上什么样的大学，而是具有家国情怀，很大气。他相信他将来会是一个优秀甚至可能伟大的人。
Q:孩子最崇拜谁?
A·最出玩兵飞 讲述出拜兵飞的什么方面6开环宗祥品时什么面回答他觉得自己跟岳飞之间有什么差距的问题。
晓平老师说，定力是中心，要围绕中心做事。他跟他认识，晓平老师是他的助缘，他才是自己的主缘。
对于玩手机这事
第一，他如果想学控话语权，他得让人信服:他得把成绩搞上去，毕竟对于学生来说，对成绩还是看更的。同时，学习真的是有点辛苦的，不能因为辛苦而把很多时间浪费在玩手机上。他
第二，他崇拜乐飞，学习他孝顺，但妈妈确实因为他玩手机这件事有点担心，他该运用他
的智慧来巧妙的缓解妈妈的担忧和焦虑
第三，现在孩子玩手机这个问题还是有点严車，有点影响的，对社会对国家来说也不太好，所以他可以思考，自己的时间究意该花在哪里
Q:他长大后准备去帮助多少个人?
A:孩子思考了一下，觉得不好说，不知道以什么标准来评价
晓平老师说他自己希望能帮到10亿人
他开一次线下课，可能可以帮助100个人。
但是他开一个线上直播课，一次可以帮助5万人。
他出一本书:可以帮很多的人。
同时，他不是自己直接帮了多少人，而是他帮助过的人又去帮助更多的人。
“帮多少人”是一个思维方式，这关乎价值观，
你崇拜的那个人，你就有可能成为那个人。
Q:孩子现在分数多少，计划考试提高多少分
孩子回答后，晓平老师激励他为了100万人提高分数
“自己不优秀不綻放，很难帮助人"分数这个事情，高和低根本不重要重要的是超越自己
临近交流的末展，晓平老师无意中讲错了一个成语，孩子指出他的错误，他在八万家长面前公然的指出他的错误，"敢干挑战权感"这是非常好的，要突破要超越就得有这种精神祖国的未来很需要这样的吉年
晓平老师真诚的，毫不掩饰的表达他非常的欣赏这个孩子，希望他以后能有可能抽出点时间来上他的课，继续深入交流，以及给他指引，同时还是对他提了一点批评和建议
孩子在读初三，学习很忙，但是，该运动运动，该玩游戏玩游戏，该做饭自己做饭，该自己洗衣服自己洗衣服，还可以帮助妈妈照顾妹妹等:
学习是很重要，但不是生活的全部，一个人能同一时问解决多个问题，那是能力。
最后晓平老师给孩子唱了一首歌《真心英雄》，以里面的歌词来勉励孩子(让屏幕前的我太感动了!有幸遇上这样的老师欣赏和指引，这孩子太幸运了!
最后晓平老师让妈妈来总结
作为父母，她的格局还没有孩子大
她习惯站在权威的角度上跟孩子沟通，所以跟孩子没有同频
对孩子的信任度不够晓平老师回应
父母格局不够，困在细节里，在琐碎里，在负面里。
建议妈妈少管孩子，还可以把他当成老师，不要要求不要权威(爸老他刚才如何跟孩子交流的)
为，无为，顺其自然
同时，很希望以后妈妈能带着孩子来上他的课:孩子很优秀，但还有一点卡点，想帮助他成长得更好
最后妈妈透露说，其实四点的时候已经开始英语考试了，孩子悄悄问过几次要不要去考试，妈妈感受到孩子对陌生的晓平老师还是挺信任挺同频的，所以写纸条建议他继续连表交流，晓平老师回应:今天这一个小时多的沟通比这次考试重要一百倍一千倍。
此次连麦结束。
满屏都是家长们对孩子的欣赏和赞美，对孩子妈妈的羡慕，对晓平老师的智慧的折服!
太受教的一次连麦直播了!
来自小米笔记
