错过了陈诗歌，却没有错过王一梅。看了王老师的介绍——作家，作品入选语文教材，获全国优秀儿童文学奖。心中充满了敬意，我期望的是获得一些指导学生的灵感，没想到她把我带回了那段温暖的时光……
现在困扰学生写作的两座大山是写什么和怎么写。在作家王一梅眼中，写作是有方法的，写作来源于生活。我也之前了解到生活是作家创作的灵感，于自己而言也没有多大感悟，今天听来却是如此震撼。王老师讲述了自己童年的故事，外婆虽然没有什么文化，但是却教会了自己很多一生受用的东西。三只鸡的故事全场听得入迷。有一天，外婆家的头上有根白毛的鸡走丢了，凭着这一特征，小时候的王老师找到了；一直边吃虫边耍头的鸡走丢了，凭着这一特点，她也找到了；一只会飞的鸡，称之位“飞鸡”，凭着这一本领，最后她也找到了。外婆对自己家的特点非常了解，离不开自己的观察。突破写作的第一个难点就是观察。学生不会观察是普遍现象，我也苦恼怎么引导学生去观察，怎样培养学生观察的习惯。作家往往对自然万物有着更敏锐的感觉，要观察要充分动用自己的感官：眼、鼻、嘴、耳、手。以黄昏为例，夕阳西下，光线的色彩明暗可以用眼睛感受；清晨、中午、黄昏，三个不同时刻，水气蒸发，动植物的活动，用鼻子闻能明显感受不同的气味；用嘴巴可以尝味道；用耳朵听动物归巢的声音，听驼铃阵阵；夕阳映照在河水中，用手捧起一汪水。童年的观察尤其重要，这一层次的观察还是不够的。观察还要抓特点，特点更为抽象，特点是区别于其他物体的特征。黄昏的特点是：每天都有，短暂，光的变化，漫开来。这就是黄昏的特点，漫开来这一特点能培养学生丰富的想象，绘制作文图，能够将学生的思维发散。黄昏可以漫到草原、沙漠、大海、森林、屋顶、脸庞等等，随处可见，无穷无尽。黄昏漫到任务一处又会产生不同的景象。漫到每处又会产生不同的情感。多么宽阔的思想，多么宽阔的想象，从一处黄昏入手，便囊括了整个世界。不得不叹服作家异于常人的观察，引导学生这样观察，作文岂不易如反掌？黄昏只是一个例子，雨风雪云、春夏秋冬不也如此？王老师确定了写作的几个基本过程：观察——特点——发散——细致——情感。观察是写作的基础，观察是有方法有顺序。生活拥有广阔的写作素材，写作只是截取一小部分生活即可。
孩子天生就有丰富的想象力，只需引导。王老师神奇地将一个字辐射出去，组成一些有联系的事物，语言表达能力强的同学能写成诗，稍弱点的同学也能写成几个句子。撕报纸一件很常见的事情，却成了打开学生写作大门的钥匙。一只小小的报纸鱼，有什么可写？我唯一能想到的是它的外形特点可以稍微写几段，除此之外还可以写什么？王老师几乎变魔法般的将报纸鱼编成了童话。了解主角：1、外形，特点，名字；2、生长环境；3、朋友和敌人；4、烦恼和喜悦；5、突出特点，他喜欢什么？不喜欢什么？6、丰富内容，他每天做什么？7、从角色到故事，有一天。从角色到故事：认识主角的过程正是寻找灵感的过程，故事都是根据特点来的。这样的思考思路不就是小说的结构，用来写人、写物不也同样适合？真的是神奇，有轨迹的思考就像一张网，想象力真是一种神奇的力量。由纸鱼慢慢发散出去，调动学生整体思考，学生都用文字去表达自己的生活，文字的独特与神奇连自己都自叹不如。难怪陶行知说：谁要看小儿童，便把儿童看小了。
抓住生活情节，抓住生活细节，带着情感去感受生活。王老师讲了绘本《长大做个好爷爷》，小小熊和爷爷每周五见一次面，爷爷为小小熊精心准备茶、点心。为小小熊在树上搭了间房子，让小小熊看得更远。无论刮风下雨、阴晴雨雪，爷爷拖着疲惫的身子都会带着小小熊登上木屋，把孙子抱在怀里说：小小熊，时间是给我们最珍贵的礼物，要好好珍惜。爷爷还带着小小熊怀着一颗美好的心灵去探索生活。时间一天一天地过去了，爷爷生病了，小小熊一直陪在爷爷身边，最后爷爷去世了。小小熊爷爷去世那一刻，眼泪在眼中打转，我想到了自己的爷爷，想起爷爷的慈祥和温暖。爷爷总喜欢在二楼织竹篮，我经常一个人爬上楼，守在爷爷旁边，问这个问那个，拿着竹条玩......小小熊生命中出现了这样的爷爷，我的生命中有爷爷的影响。由这本书我想起了爷爷，我想这就是文学的力量，文字的力量，它能把自己的经历和想法表达出来。于孩子而言，他们可能就是故事的主角，写作就是告诉他们：我们可以这样表达自己的经历。当孩子在表达过程中，是经历着一番自我的洗礼，重新建构自我、自我与经历、自我与他人、自我与世界的意义。写作不仅仅停止于表达，它带有重新审视的功能，是孩子构建精神世界的重要途径。优秀的文学作品给人心灵的冲击是巨大的，给孩子选择好的作品和良好的指导是让心灵生长最好的土壤。学生缺乏感受力是普遍的，王老师深刻指出：先有观察力、想象力才有感受力。她和儿子讨论蝉的由来做了最好的诠释。
王一梅老师带着我们一起去观察生活，她把我们杂乱的思维巧妙的串联起来了，让我领略了作家独特的观察与丰富的内心。文学就是最好的语言，我深信。
