为了落实知识点而教知识点，
阅读文本没有深挖，老师如何解读文本？
大胆坚持在共性教案的基础上作一个共性的思考。
线索一:雨果的诗歌《可怜的人们》改编了以后，为什么叫《穷人》？《可怜的人们》为什么没有成为名篇？
线索二:《穷人》哪些方面表现了“穷”？心理、人物带出来，环境糟糕生活窘迫，这种情况下，找到如何品味人物的心理描写，人物亮点。
桑娜语无伦次，着急担心害怕，意犹未尽的省略句，没有朗读(情感不够)
前面太碎，指导:桑娜抱起孩子往家走的时候，想到了什么，没有想到什么。想到了什么，没有想到什么？想到了什么，没有想到什么。情感深入。反衬:物质上贫穷，精神上高贵。
以学生为本，发展为本，不符合实际的，要改。
第三条线:5+2=7，课堂上有一个孩子说到西蒙的孩子死了，老师要引导:无论是西蒙还是孩子，人死了值得我们哄堂大笑吗？
孩子概括不简洁，简洁的示范呢？老师要给个范本，给个参考。
多读
