为什么我的眼里常含泪水？因为我对教育这片土地爱的深沉。 ——题记
我对教育的情缘可以追溯到孩提时代。
上世纪九十年代初期的豫西农村，落后限制了人们的想象。正读小学的我是人们眼中典型的别人家的孩子，聪慧，好学，乖巧，懂事，诸如此类的形容词曾一度让父亲很受用。“咱家丫头长大当个老师就好。”茶余饭后，不善言谈的父亲总是祥林嫂一般跟我母亲唠叨。嗯，那就当老师吧，我在心里暗暗使劲儿。每逢同村孩子们聚到一块，我就提议玩“老师和学生”的游戏并自告奋勇扮演老师。我让或大或小的伙伴们面对我席地而坐，我拿出悄悄从学校带回来的粉笔，左手执小棍，右手捏粉笔，模仿老师的腔调，边板书边领读，或拼音汉字或加减乘除。稚嫩的朗读声响彻我家的小院，热腾腾的希望飞向了有光的远方。上初中三年级，我幸运的遇到了我的恩师李化伟先生，他教数学兼班主任。在李老师的课堂上，我是惊讶的，更是陶醉的。数学老师竟痴迷于文学！数学课堂上他竟能妙语连珠！“人中吕布，马中赤兔”、“成人不自在，自在不成人”、“皇帝轮流做，明年到我家”、“莫伸手，伸手必被捉，党和人民在监督，众目睽睽难逃脱”……李老师太多经典语录如细雨滋润我热爱文学的心田，李老师太多课堂细节如阳光普照着我成为老师的梦想。填报志愿时，我毫不犹豫的选择了师范学校。
师范三年，我养精蓄锐，只为了未来某天能华彩绽放。
2001年秋，我踏上了三尺讲台，我一遍又一遍的叮嘱自己，一定要像父亲和李老师那样，做一个内心有光的人，点燃自己，照亮别人，温暖彼此。 我刚教语文的那几年，孩子们能够读到的课外书极少，喜欢读书的我从微薄的工资中挤出部分钱来购买教育专著和中外名著，课下时间我主要读教育专著，课堂上我给同学们朗读中外名著。记得我给七年级孩子们朗读完《爱的教育》一书，引导他们写读后感悟。孩子们的作品交上后，我是流着泪欣赏他们的作品。从小被留守在家的滕佩从科利柯身上学会了理解自己的父母；自我意识极强的男孩杨振基知道了同情弱小；胆小怯懦的蒋爽一天天学会了开朗……我的那些孩子们开始能用正确的态度来正视自身的“阴晴圆缺”。还记得我给八年级的孩子们朗读《三国演义》过程中，有一次作文训练写《____里最美的风景》，小才子王涵把题目补充为《〈三国演义〉里最美的风景》，他写到“在那个烽火四起的年代里，你高举一面‘义’的大旗，成为三国里最美的风景”。他根据我给他们朗读的《三国演义》里对关羽的精彩描写，加上自己独到的理解写出了一篇优秀的作文。我稍稍润色后把他的文章投递到《南阳市作文指导报》编辑部，竟作为头版头条发表了。这随后，班内掀起了写作热，更掀起了投稿热。王满、张翔、张红丽、杨丽……一个又一个的小小作家在不同的报刊杂志上开始发表文章。我带着孩子们在文学的海洋里尽情遨游，我的那些孩子们，越来越自信，越来越心中有爱，眼中有光。我呢，也在几年后参加了“南阳市首届作文教学优秀教师”的评选活动，在众多选手中脱颖而出，获得“南阳市首届作文教学优秀教师”的荣誉称号。在邓州市教研室教研员马克老师的精心指导下，我连续两年参加了市级的中青年教师优质课大赛，分别执教了“成长”话题作文和材料作文的指导课。
教学生涯的第十个年头，我迎来了我语文教学的春天。经过层层的面试和答辩，我幸运的被邓州市教体局评为“邓州市名师”，更幸运的是成为“河南省首届名师骆志成工作室”的骨干教师。在骆老师的引领下，我跟随工作室参加了北京师范大学的“国培计划”，参加了华中师范大学的“省培计划”，参加了邓州市“三名工作室”的送教下乡活动。一次次听名师讲课、一次次参与评课、一次次被骆老师指导着磨课、一次次外出送教讲课，我慢慢的形成了自己的教学风格，同时也开始渐渐得到同行们的鼓励和认可。独乐乐不如众乐乐，我在成长的同时也慢慢开始用微弱的光去温暖他人。记得那次暑假在邓州市进修学校，我一天四场给全市刚上班的新教师做《我是这样进行作文教学》专题讲座，课后许多年轻的面孔争先恐后和我探讨作文教学的得失，那一刻我觉得自己很幸运，很温暖，很幸福。这群九零后中，桑庄镇的王晓君老师、穰东镇的柏冰老师、邓州市致远学校的王丹老师等，一直到现在还和我保持着亲密的联系，我们成为了心有灵犀的朋友。
这几年，我任教的雪垠中学开展了“师徒结对一帮一”活动。在学校的安排下，我先后与杜平、吴胜利、王妲、刘娜、孙康、刘山、张婷、赵珊、姚瑞、史康等数名新上岗老师结成帮扶对子，从备教辅批改教学诸环节到“一学两研重训练”课堂教育模式，我与新上岗老师一起学习，一起分析，相互听课，相互修正，共同成长。现如今，吴胜利和孙康不仅胜任了语文教学，并且成了毕业班教师兼班主任；张婷和史康参加了邓州市中青教师优质课大赛获得一等奖。特别是2019年11月中旬，邓州市教研室在全市范围开展了“主题阅读”教学大奖赛，我校的史康老师作为参赛选手参加了这次比赛，她抽到的是部编教材八年级上册第四单元的“组文阅读课”。本单元是事物说明文单元，预设阶段，她准备从说明文语言这个角度切入，以法布尔的《蝉》这篇文章为抓手，从课外读物中选取了《国宝——大熊猫》、《火烈鸟》和《鹦鹉鱼的睡衣》三篇说明文，重点引导学生赏析说明文语言的准确性和生动性。我和史康从学习目标、导入、学习指导、练笔、板书等方面都做了分析和修正，几易其稿，最终以《生命物语 准确生动》为题目完成了风格新颖的“组文阅读课”的教学设计，史康现场做课时，听课老师一致认为她的课思路清晰富有教育创意，是一节优秀的课例。看着我曾经点燃过的同事们一个个越来越优秀，我有满足，有开心，更有成就感，因为我一直没有忘记“做一个内心有光的人”的那份教师的初心。
越努力，越幸运。今天，当我被一个有又一个的学生记起，当我被一个又一个同事点赞，当我被一个又一个朋友帮助的时候，我总会情不自禁想起用光亮照我前行的我的父亲，我的恩师，我的领导，因为他们心中有爱，眼中有光，让我也成为一个跟他们一样的人。
惟愿：用我的萤火之力去点燃年轻的老师们，进而合力去点燃一个又一个有梦想的孩子们！
