学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。要把学校的一切工作都转变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。
学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。要把学校的一切工作都转变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。
学生培养目标
以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为培养目标，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。
.学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。
.学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中，培养浓厚的兴趣，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握适合自己的学习方法。
.学会合作——友好与人相处，善于与人合作，在合作中体验快乐、在合作中体验成功。
.学会创造——对世界充满好奇心，善于观察、乐于质疑，富于想象、勤于实践，具有较强的创新意识、创新能力。
教师成长目标
加强课程团队建设，发展教师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现，提高教师的课程执行力；以培养“四会学生”为目标，促使教师不断反思，提升教师科研能力，促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。
课程体系建设有五个方面的科学原理与方法：一是发展性原理，也就是深化改革同样是发展的要求，发展才是学校办学最为重要的要求，没有课程体系的建设，也就很难说学校在发展；二是结构性原理，课程体系是有结构的，课程体系建设是课程育人的科学建构，是立德树人根本任务的细化；三是资源整合的原理，优化系统与整体推进是深化课程改革，加快学校课程体系建设的重要途径；四是教师素质原理，课程体系建设离不开高素质的教师队伍，离不开教师对于现代教育技术的掌握与运用；五是校本化原理，课程体系的建设是基于学校，利于学校，助推发展学校和打造特色的必然选择。
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